八一精神融入高職學生培養的路徑研究

姜穎

摘要：隨著我國經濟社會的快速發展，高職院校學生就業形勢日趨嚴峻，部分高職學校為了提高教學質量，在招生規模上不斷擴大。而傳統的教育模式已經不能滿足當前人才需求。因此針對這種情況提出了“以人為本”、構建和諧校園文化為原則等新型培養理念來解決這一問題.通過對八一精神融入到職業化課堂中進行深入研究發現其具有重要意義。本文將對“八一精神”融入高職教學進行分析，尋找解決對策。

關鍵詞：八一精神;高職學生;路徑研究;

“八一精神”包含著堅定信念、百折不撓、勇于開拓、敢為人先的豐富內涵。是我們應該學習并且延續下去的精神。八一精神是中國共產黨為人民創造的思想財富和思想武器。針對現在的高職院校學生而言，八一精神可以很好地解決當代大學生所出現的思想問題，同時也為學生構建國家認同感，加強高職學生在社會主義現代化建設中發揮出應有作用，為我國培養更多具有深厚文化底蘊和精神文明建設人才。

一、八一精神融入高職學生培養的原因分析

（一）教育經濟效益的比較

我國高職院校的教育經濟效益主要由學生學習成績和就業率組成。在教學中，學校對教師進行考核，并將其作為衡量辦學質量高低的重要指標。通過這些考核結果來評價高校人才培養效果。因此要注重經濟效益與社會效應相結合才能促進高校發展目標實現、社會進步及國家長治久安的任務要求得以順利完成;所以在教學過程中要注重培養學生綜合素質將八一精神融入到課堂學習中，從而為學校提供更多具有時代意義、能讓社會進步、實現自身價值以及推動國家長治久安的工作環境與就業崗位;

（二）文化氛圍滯后

文化氛圍的形成需要學校、家庭和社會三位一體共同營造，但從目前實際情況看，大部分高職院校仍是“重文輕武”教育模式。由于受傳統封建思想束縛以及升學壓力等因素影響下學生對先進理論知識缺乏學習興趣與積極性不高;同時也存在部分家長只關注成績不重視道德修養而忽視自身素質培養的現象。這導致多數高職學校在文化建設方面都處于落后、滯后狀態，學校領導和老師沒有意識到文化氛圍是一個人成長過程中所需要營造的精神環境，學校和老師對文化建設的重要性也沒有給予足夠重視，導致學生在學習過程中缺乏主動性、積極性，影響了他們對校園文化氛圍的營造。

二、八一精神融入學生培養的路徑

（一）加強教育、課程設置

加強教育、課程設置是實現學生培養目標的重要手段，學校應以“尊重”和“平等”為原則，對高職院校中所開展教學工作進行全面改革。在教學內容層面，應以“八一精神”、“創新意識和實踐能力為核心，并結合學校特色及學生發展需要進行有針對性地改革與調整。”在課程設置時，根據“精神文化教育”的要求，結合學生發展需要及教師教學需求進行合理地調整。首先加強對職業道德、思想政治素質等非專業技能類課目的開設。其次將精神文化內容與人文素養相關知識相結合。最后通過課堂教學以及實踐活動來開展實踐性學習和創新能力培養項目以促進學生全面發展并提高其綜合素質水平在課程設置方面，應堅持“因材施教”的原則進行教育理念的轉變。

（二）轉變教育理念

在高校的教育中，教師起著主導作用，學生是主體。因此要轉變傳統教學觀念。首先從以師為本、因勢利導為主轉化為激勵機制。“授人以魚不如授之以漁”作為一種思想意識和行為指導理念要求教師樹立正確的育人觀及價值觀;其次從尊重個性、鼓勵平等方面入手：強調個人價值與社會價值相統一時，應注重個體差異性，在教學中尊重學生的主體性，鼓勵其個性發展，以促進個體全面和諧成長;最后從學校管理制度方面入手：改革現行教育體制和運行機制。學校要轉變傳統的管理理念，樹立以人為本、公平競爭和效益優先的現代教育觀念。以學校的規章制度為基礎，在管理中注重學生參與和互動性、自主權。通過完善學校管理制度，提高教師的教學水平和專業素質，促進學生全面發展。

（三）注重師資隊伍的培養

師資隊伍建設是開展校園文化活動的基礎，也是實現學校教育質量和學生思想道德素質培養目標的重要保障。教師作為指導者、組織者與實施者在教學中要充分發揮主導作用。首先高校應注重對現有教師進行系統化培訓及相關業務技能方面知識等方面能力上加強訓練;第二，高校可以聘請一些知名專家為老師授課課程或講座等活動開展交流學習工作以提高其專業素養水平和理論修養;最后，教師應在教學過程中要不斷提高自身的文化修養，使其能夠從不同角度、全方位理解學生;同時也可以通過網絡等多種途徑與老師進行交流學習以提升自己的專業素養。

（四）加強教育管理，提高學生考核

在學校管理中，教育部門要加強對學生的思想政治工作和實踐能力進行全面、系統地培養，以提高整體教學水平。第一：加強對高職院校德育考核制度改革，完善評價體系與獎懲辦法的建立健全和完善對學生思想政治工作、實踐能力培養以及綜合素質教育進行全面評估和管理，從而提高學校德育工作的質量和水平;第二：在教學考核中，要將學生道德素質、心理品質和行為習慣等方面的綜合評價納入學校教師績效評定之中，對學生思想政治教育工作進行全面性考評是提高其積極主動性、促進德育效果實現的重要手段之一;第三：加強實踐能力培養，以使他們成為一個高層次人才來適應社會需求發展個性化成長為優秀人才隊伍，同時也是提高學生思想政治教育工作質量的重要途徑之一。

結束語：

通過對八一精神融入學生培養模式的研究，結合實際案例，從實踐中分析其在教育教學、文化建設等方面存在哪些問題。學校是教書育人之地。因此要充分利用好社會環境和校園資源。發揮高校教師的作用與優勢;加強師生溝通交流;完善課程體系及考核制度等一系列方法來提高素質型人才水平，為學生提供更多就業機會以及實現自身發展奠定基礎。學校也要積極發揮自身的優勢，完善教學環境，提升學生實踐能力;加強師資隊伍建設和管理水平。通過學校的教育與社會實踐，將學生培養成才，為校園文化建設提供人才支撐。

參考文獻：

[1]周琰培，劉琳，幸靈敏.試論新時代背景下八一精神融入大學生思想政治教育的價值和路徑[J].江西科技師范大學學報，2020（1）：6.

[2]蔡珍.八一精神融入大學生理想信念教育探究[J].黨史文苑月刊，2016.

該論文是2020年江西省高等學校教學改革研究立項課題《“八一精神”紅色文化融入<動畫創作>課程教學改革與研究》的研究成果，課題編號：JXJG-20-54-1