小學高段語文課堂融合中華傳統文化教學策略

楊曉萍

摘要：在語文課堂上融入傳統文化，無論是對語文學習或對傳統文化的弘揚均有推動作用。小學階段，是培養學生興趣的黃金時期，在這個階段學生對世界的求知欲和興趣是最強烈的，在這個階段培養學生對傳統文化的認知，可以增強學生的民族自豪感和認同感，讓他們自覺承擔起發揚中國傳統文化的重任。本文分析了小學語文教學與傳統文化教學相結合的重要性，然后著重論述了小學語文教學與傳統文化教學的融合方法。

關鍵詞：小學語文;傳統文化;滲透

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

“傳統文化”是我國文化發展的核心內容，在國家社會成長中也具有重大作用，傳統文化的傳統也引起了社會各層級人員的密切關注，小學教育更是將其作為了主要教學內容。本文分析了傳統文化滲透小學教學的重要性，在此基礎上提出了有效措施。

一、利用好古詩文，感悟傳統文化魅力

古詩文在小學語文教材中占有很大比重，其創作風格、手法特點各異，內容、思想及其豐富。不僅是學生學習語文知識的重要資料，也是與古人進行思想交流的重要途徑。這些古詩文，有的描繪祖國大好河山，有的記載歷史，有的表達憂國憂民的愛國情懷，有的抒發個人情感，有的反映當時人民生活狀況，本身就是中華民族傳統優秀文化的重要組成部分。在課堂教學中應當利用好這些古詩文，把傳統文化融入教學過程中，讓學生與古詩文作品產生情感共鳴，感悟傳統文化的魅力。

比如，在《司馬光》這篇文言文短文教學中，可以讓學生借助注釋、看插圖、聯系上下文等方法來理解文章大意，走進人物內心，感受司馬光聰明、機智、沉著、冷靜的優秀品質。在并感悟祖國古代語言的魅力，吸收和積累中國優秀的傳統語言文化。在《雪梅》這首古詩教學中，應當讓學生在了解詩詞的大意基礎上，領悟其中所蘊含的深刻道理，學習梅花的精神。而在《涼州詞》古詩教學中，則應讓學生通過有感情的朗讀、背誦詩文，感悟古代邊關將士悲涼、艱苦的狀態。

二、創設傳統文化教育滲透氛圍，激發學生興趣

當小學中高年級語文教師確定完成教學內容的同時，教師可以充分利用網絡與計算機技術，將圖片與視頻相結合并制作成為語文教師的教案，以計算機技術為中心，通過聲音與視頻的方式呈現給小學中高年級的學生，使學生在學習中可以掌握具體化的語文知識。另外，教師在教學中，可以激勵學生更改與編寫原文，引導學生通過這種不同的教學方式，給學生在語文課堂中創造輕松的學習環境氛圍，使學生在其中可以在短時間之內接受傳統文化。

例如，濃厚的文化氛圍的營造，是小學生自主學習和了解傳統文化的有效途徑。針對小學生愛玩、喜歡聽故事的性格特點，教師可以通過創設趣味性的教學情境滲透傳統文化。在小學語文實際教學中，教師可以把歷史和傳統文化結合進行再次教學設計，利用情境化的語文課堂營造輕松、自由的課堂氛圍，提高小學生對傳統文化的感興趣程度。比如學習“揠苗助長”“塞翁失馬，焉知非福”“完璧歸趙”等典故時，借助講故事的形式進行教學，符合小學生的理解能力，在不知不覺中提升了學生的文化素養。

三、運用傳統節日，提高學生文化素養

在中國文化中，傳統節日是非常重要的文化組成部分，傳統節日不僅更加貼近人們的生活，而且還能節日是一種能夠直觀看到傳統文化的方式，而且對于學生們來說，傳統節日是更加易于理解的。因此，在開展傳統文化教學時，教師更加需要重視傳統文化以及傳統節日的推廣作用，而教學的時候教師則可以根據節日來適當插入一些傳統文化要素，讓學生能夠更好地學習傳統文化，讓傳統文化得到傳承。

例如：當在教學《九月九日憶山東兄弟》的時候，教師便可以問問學生們，同學們知道這首古詩講的是哪個節日嗎？這時不少學生都知道這是講重陽節的時候。接著教師便可以問問學生們，重陽節是個什么節日？大家要怎么做？學生們便會回答：重陽節要尊敬老人！接著，教師便可以為學生們講講敬老教育，讓學生們多幫助幫助老人家。而在元旦以及春節來領的時候，教師則可以給同學們講講節日的起源以及發展，讓學生們了解春節萬象更新的意義。此外，教師還可以拓展講講過年時候的各種習俗，包括壓歲錢以及節日里要熱熱鬧鬧的由來：曾經有一種叫做年的怪物，這種怪物總是會在每年春天出來吃人，為了嚇跑這種怪物，人們便會通過張燈結彩，用紅色的東西，燃放鞭炮的方式來嚇跑它。而壓歲錢也是如此，又名壓祟錢，在古代“祟”指的是不吉利的東西，通過這些錢來將來年不吉利的事情壓住，也有保佑平安，辟邪驅鬼的寓意。此外，每天過春節的時候，全國各地都會為了賀新春舉行各種各樣的活動，包括聯歡會以及各個地域特有的表演與特色，這些特色活動都是中華傳統文化的體現。為學生們講述了春節的由來之后，便可以讓學生們寫一篇有關春節的作文，加深感悟。

總而言之，小學語文教師在教學過程中不僅要讓學生掌握基礎的語文知識并充分利用語文的工具性特點，還要讓小學生深刻體會語文所具有的傳統文化意義與價值。中華優秀傳統文化是勤勞的中國人民幾千年的智慧結晶，未來小學語文教師要積極利用中華優秀傳統文化塑造學生內在的良好品質，幫助學生實現綜合全面發展。

參考文獻

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[2]呂啟景.在小學語文教學中實施中華優秀傳統文化教育[J].中華少年，2019（32）：76+78.