語文教學如何激發學生學習興趣

廖超見

摘要：在小學語文教學課堂中，教師要貫徹落實以生為本的教學原則，加強對學生學習興趣的全面培育，使學生可以更加積極的配合教師完成相關內容的學習。教師要充分的把握小學階段學生的可塑性，為學生學習興趣提高做出正確的引導，以此來培養出良好的學習習慣，為學生今后的發展提供重要的幫助。

關鍵詞：小學語文;學習興趣;教學研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

教師在小學語文教學課堂中，在激發學生學習興趣時，需要關注學生對課本知識內容的理解以及認知，同時在有限的時間內集中學生注意力，讓學生關注教師所講解的知識內容，以此來提高課堂教學的效果。同時教師要貫徹落實新課標中的具體教育要求，深入的解讀，激發學生學習興趣的關鍵點，精心的設計課堂教學環節，從而保證學生可以更加高效率的完成知識的學習。

一、培養學生學習興趣的意義

為了保證學生能夠在小學語文教學課堂中激發自身對閱讀的興趣和積極性，教師在課堂開始之前需要明確培養學生閱讀興趣的意義和必要性，這樣一來可以幫助教師更好的組織課堂教學，精心的進行課堂教學內容的有效設計。興趣是最好的老師，當學生在閱讀時對閱讀有了濃厚的興趣的話，那么學生的思維都是非常活躍的，學生可以更加有條理地進行文章知識的閱讀。當學生有了興趣之后會積極地投入到日常學習中，不斷的去感悟和去創造，這樣的閱讀教學效果是小學語文教學課堂所追求的主要教學目標[1]。如果學生在閱讀時并沒有充足興趣的話，那么學生很容易發散自身的思維來理解文章中所描繪的主要情節和所表達的思想情感，嚴重影響了學生學習效率和學習質量的有效提高。當學生在閱讀的過程中獲得了非常愉悅的感受時，那么學生會受到情感上的熏陶和人格上的升華，更加高效率的進行知識內容的有效學習，并且當學生學習興趣激發了，那么學生對于文本的記憶易程度在不斷的加深，這樣一來學生就會感覺到學習小學語文并不是那么的困難，在內心深處接受語文的學習，并且以更加熱情的態度來完成知識內容的閱讀和掌握，從而培養學生對文本閱讀的創造性以及感悟能力，深入的挖掘存在于文本背后的內涵，這種興趣的激發和培養是多方面的，可以讓學生更加有情感和有條理的進行文章的聯想，讓學生充分發揮自身的想象能力來與教材內容相互的貼合，引發學生無限的遐想，進一步的認識到小學語文的魅力。

二、小學語文教學中激發學生學習興趣的策略

（一）關注學生的個體差異

不同學生在對某一個知識學習時的理解不同，如果學習內容難度高，那么學生會逐漸的喪失對閱讀的興趣，基于此，在班級教學中，教師要更多的關注學生當前的個體差異，精心設計課堂教學模式，給予學生充足的表現機會[2]。同時在班級教學中，教師要更多的關注學生在個體表現方面的特點，做好科學的引領以及鼓勵，相信學生，在教師的關懷和引導下，逐漸的激發學生當前的學習興趣，從而保證課堂教學的順利實施。

例如，在為學生講解三年級上冊《守株待兔》時，教師要轉變以往的教育思路，通過角色扮演的方式讓學生激發學習興趣，學生在學習時可以根據自身的學習特點和最擅長的能力來進行日常的學習，例如某些同學比較喜歡讀課文，那么可以讓這名同學作為旁白來闡述整體故事的發展過程，一部分學生比較喜歡表現自己，那么可以扮演其中的人物，這樣一來不僅可以讓學生在自主學習時能夠加深對這部分內容的印象，還有助于讓學生集中注意力真正的分析文章中的具體情節。相比以往課堂教學，不僅可以讓學生積極而主動的參與到課堂學習氛圍中，還有助于降低學生學習的壓力。通過相互的分工以及協作，共同的完成這部分內容的學習，激發學生的學習興趣。

（二）良好的課堂導入方式

正確的課堂導入方式對后續教育的影響較為突出，因此在班級教學中，教師要結合學生當前理解能力和認知能力，設置趣味性的導入方式，在課堂開始之初全面地激發學生當前的學習興趣，從而保證課堂教學的順利進行[3]。

例如，在班級為學生講解二年級上冊《曹沖稱象》時，教師可以在班級教學先準備一個水盆和一個木頭，讓學生利用手邊的工具來撐一下這個木頭的重量當。學生說出自己的想法之后，教師要向學生說：“同學們在稱完木頭之后，想一下在古代想要稱一個大象的重量，要用什么樣的方法呢？”在為學生講解完這部分內容之后，教師要讓學生自主性的回答教師所提出來的問題，由于學生的想法個性差異較為突出，學生在潛移默化中也能夠激發對這部分知識學習的興趣。當學生回答完成之后，教師要帶領學生對文章情節進行深入的分析，引起學生積極探究。通過這樣的方式不僅可以讓學生認識到這篇課文的主題，還有助于通過導入新課進一步的激發學生的學習興趣，以問題為主要的引導，不斷的增強學生當前的學習欲望。

結束語

在小學語文教學課堂中激發學生的學習興趣，有助于保證后續教學的順利實施，因此教師為了讓學生更加深刻的掌握相對應的語文知識，要通過關注學生個性差異和良好的課堂導入方法為主，進一步的引發學生進入到課堂學習氛圍中來進行知識內容的學習，迸發出學習語文的欲望，從而使課堂教學能夠變得更加和諧，提高課堂教學的水平。

參考文獻

[1]林景書.激發學生興趣，促進有效課堂——小學語文課堂教學激發學生學習興趣的策略探討[J].教育觀察，2018，7（08）：91+94.

[2]陸陳聰，激發興趣，活躍課堂——小學語文趣味性教學研究[J].新課程（中），2018（04）：191.

[3]劉秀池.淺談在小學語文課堂教學中如何激發學生的學習興趣[J].學周刊，2017（20）：83-84.