信息化背景下中職會計教學模式的改革

胡盼

摘要：網絡時代的來臨讓信息的傳遞速度越來越快，人們的生活越來越方便，人們的學習、工作和生活都離不開網絡，對網絡技術的應用也越來越廣泛。而在教育行業中，教學模式的信息化已經成為主要趨勢。因此，各類型院校為適應網絡時代，應該對課堂教學的模式進行一定的優化和改革。為了提升學習者的學習質量，適應信息化教育模式，中職會計的教學形式也需要改革和優化。

關鍵詞：信息化背景;中職會計教學;改革措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

信息技術的發展給教育帶來了巨大的沖擊，中職會計教學要有效地結合信息技術，采用更加新穎的教學方法，利用豐富的教學資源，讓學生能夠學到更加有用的知識。傳統的教學方法存在一定的缺陷，阻礙了中職會計專業學生的進步。信息技術能夠為學生提供各種便利，中職會計專業學生能夠搜集到更加豐富的資源，使拓展學習內容。學校也要對教學結構進行變革，改變傳統的教學理念，真正提升會計教學效果。

1信息化對中職會計教育的影響

信息化時代的到來，為人們提供了豐富的信息資源。以前人們只能查閱書籍，從各種書籍中翻閱相關資料。這樣不僅會浪費大量的時間，也無法得到許多信息資源。信息化時代的到來讓人們可以有效利用互聯網技術進行查閱，在網上輸入關鍵詞就可以查到相關的會計信息。還可以對各公司的會計年報進行有效的調查，為學生提供了豐富的學習案例。信息技術的發展可以滿足不同學科的需求，還可以將各種信息進行高效的整合和利用，對于中職會計專業學生來說有重要的幫助。中職會計學生可以有效利用網絡，搜索相關公司的各種報表和簡章，對相關公司的會計報表進行分析。還可以對本年度國家各種會計相關數據進行收集，了解國家會計相關動態，把握具體的學習方向。這對于中職會計教學來說有重要的幫助。

2中職會計教育現狀

2.1教學方式陳舊

教師在開展會計專業課程教學過程中，只是一味地將專業教材上相關理論知識，對學生進行一味灌輸，學生處于被動接受狀態，由于理論知識較為繁瑣復雜，長此以往，會導致學生逐漸喪失對于專業知識學習的興趣與積極性，降低課堂教學效果。此外，教師只是將專業理論知識填鴨式的方式傳授給學生，較為刻板化，未能在專業知識講授過程中，將相關專業理論知識與實際應用相結合，教師與學生之間的交流與互動也相對較少，導致學生對于知識的理解只是停留在知識的表層，對于信息化會計課程教學的具體內涵了解不夠深入，在實踐操作過程中也未能得到很好地應用。

2.2學生學習過于被動，很難對會計產生興趣

在中職院校，會計專業對學生的實踐能力要求很嚴格，企業對學生的實踐能力要求更為嚴格。因此學校應當重視培養學生的實踐能力，將學生送到相關的工作崗位上學習，以提升學生的專業能力，保障信息化教學的質量。但目前為止，中職院校的課堂與學生的實踐存在嚴重脫節現象，學生實習操作的機會很少，學校也沒提供更多的渠道來保障學生的實習工作、鍛煉學生的專業能力。這種現象的根源是學校不夠重視學生的實況操作，不夠重視學生的實踐能力，即便學校提供相應的渠道讓學生進行實習，學校對學生的相關指導也是非常少的，這導致實習過于表面化，沒有充分發揮其作用。

2.2對會計課程的定位缺乏科學認知

在中職會計人才培養的過程中，信息技術逐漸走進中職課堂，課堂上的教學工具、教學手段也與信息化技術產生了緊密的聯系。但是，無論是教師還是學生，對會計信息化的理解仍然不夠深入，會計信息化在他們眼中只是輔助學習的工具。在這種情況下，會計教學工作中的信息化只停留在表面，信息化技術只作為一種工具，這樣的信息化是不夠深入、不夠全面的。教師用這種教學觀念去對待會計信息化，學生也會用同樣的觀念去對待會計信息化，這樣培養出來的人才，缺乏創新能力和創新性，缺乏深層探索的能力，不符合現代企業對會計人才的要求。

3信息化背景下完善種植會計教學模式對策

3.1優化教學理念，引入信息化技術開展教學

隨著時代的發展、社會的進步，觀念也發生了不同程度的改變，特別是在教育行業中，教師應對信息化時代的具體概念進行充分了解，把教育改革的相關政策落實下去，使得教育行業順應時代發展的潮流。對于中職會計教學，就是需要教師通過現代化的教學手段和方法把知識傳授給學生，同時還應深層次的理解信息化的意義，積極引導學生與時代相接觸。對于傳統的會計行業，它根本無法適應和滿足當前市場經濟發展的財務管理模式，因為它不能完成會計管理和財務動態管理的任務。那么，在實際的中職會計教學中，需要教師對信息化社會的前沿新知進行理解和掌握，這樣才能在課堂教學中通過現代化的教學手段把最新的會計實踐成果傳授給每一位學生，為他們創造一個良好的學習平臺，最終才能達到預期的教學效果。

3.2科學合理運行教學資源，提高教師的專業素養

3.3創新教學方法

要創新學習方法，讓學生參與到實踐學習中，打破傳統中職會計教學課堂沉悶的氛圍。要對會計課程的設置進行變革，要讓學生更多地利用信息化設備、在教師的帶領下完成具體的會計項目操作，在這個過程中學生會更加認真，課堂教學也會變得更加生動。只有課堂教學變得更加生動，整個中職會計教學才能變得更加高效，學生才能有不一樣的收獲和體驗。傳統教學模式下教師都是自己進行板書，這樣會浪費大量的課堂時間。教師可以有效利用信息技術，提前制作相關課件和PPT，在課堂上播放即可。這樣不僅能讓課堂變得更加有趣，有效地吸引學生的目光，還能節省更多的教學時間，讓會計課堂發揮真正的價值。

結束語

總而言之，中職院校在實際的發展中肩負的責任比較沉重，需要培養大量的高素質技術型人才。在信息化環境下，需要中職院校不斷改革和創新會計教學模式，進一步優化和整合教師資源和實踐內容，更好、更快地將會計電算化轉變成會計信息化，進而推動我國社會經濟的穩定發展。

參考文獻

[1]趙麗華.信息化背景下中職思想政治課混合式教學模式的探究[J].中國校外教育，2019（4）：170+172.

[2]蔡珊珊.”互聯網+”背景下工商管理專業實踐性教學改革探索——以長春工業大學人文信息學院為例[J].職業技術教育，2019，040（032）：1-4.