淺談社會主義核心價值觀融入小學道德與法治課教學模式

蘇建林

摘要：在小學階段，因為小學生的身心特點和思維都還不完善，所以，需要小學教師運用適合的方式培養(yǎng)學生良好的品行、品質(zhì)，為學生在學習成長中端正自身的言行、舉止和人生價值觀念。而小學“道德與法治”這門學科中，充分的體現(xiàn)了如何樹立正確的核心價值觀念，激發(fā)學生擁有學習的意識，促使學生在成長道路中，不斷的學習知識，不斷的完善自我，培養(yǎng)良好的行為規(guī)范，促使學生文明素養(yǎng)的提升。而社會主義核心價值觀則是一個民族，一個國家持久的、深層的力量，而小學生正是社會建設(shè)的接班人，所以將社會主義核心價值觀融入小學道德與法治課堂教學中，使小學生擁有正確的既價值觀，促使小學生健康成長，全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：社會主義核心機制觀;小學道德與法治;教學模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：隨著人們對素質(zhì)教學的關(guān)注，教育行業(yè)也充分的將核心素養(yǎng)價值觀融入到了小學道德與法治教學中去，從而深入到豐富的教學活動中去，通過將核心價值觀運用到閱讀中，學習中、實踐中，通過積極的參與和宣傳核心素養(yǎng)價值觀，將其相互融合并對學生從小開始就進行核心價值觀念培養(yǎng)，從而在成長的過程中，通過不斷的學習和對知識的理解掌握，促使學生成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

一、現(xiàn)階段小學道德與法治課堂教學現(xiàn)狀

在小學教學中，因為小學生身心、認知和思維都還沒有成熟，所以對于所講的知識內(nèi)容并不理解，這個時期的小學生都有逆反心理，你越是強制他做什么事情，他越會反著來。而這時教師如果一味的給學生灌輸怎樣做人，怎樣做事，而不是循序善誘的教導學生，最終會導致學生不但沒有掌握知識內(nèi)容，還會適得其反，使學生的學習能力低下。還有些教師認為《道德與法治》這么課程并不重要，因為做為副課存在，不如數(shù)學語文重要，從而忽視了對學生品德、法治的培養(yǎng)，使學生對立德樹人等知識不甚了解，久而久之，導致自身的行為不受約束，把自己陷入了不幸的深淵。

二、社會主義核心價值觀融入小學道德與法治課教學策略

（1）結(jié)合課程標準，實現(xiàn)家校共育發(fā)展

在當前的教育教學中，學生對于法治的觀念了解的相對較少，雖然教師制定了科學的教學任務(wù)，但是還是顯得差強人意，所以小學道德與法治教師，充分的將家庭、學校、教師、家長相互關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)了家校共育的形式，將社會主義核心價值觀與教學內(nèi)容相互融合，從而使學生不斷的學習和掌握知識內(nèi)容，促使學生正確的法治觀念。例如：在學習小學道德與法治《學習伴我成長》一課時，人的成長生活環(huán)境有家庭和學校，而成長過程中也離不開學習，每個學生都是在學習中成長的，無論是在家庭中做家務(wù)還是在學校里讀書，都是在成長中的學習，所以通過家校共育，為學生樹立終身學習的觀念，并充分的感悟了人生價值觀念。

（2）結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)生動教學情境

在教學課堂上，教師利用生活中的事物來幫助小學生提高認知，從而使小學生在生活情境中感受到教學內(nèi)容與生活緊密貼合，理解法治源于熟悉的生活，使小學生有效的掌握了所學的知識內(nèi)容，樹立了正確的價值觀念。例如：在學習小學道德與法治《安全記心上》一課時，教師結(jié)合生活中經(jīng)常發(fā)生的事情，創(chuàng)設(shè)出適宜學生學習的生活情境，讓學生通過演練的方式，指引學生增強安全意識，對于用火、用電的安全、交通出行的安全、游泳的安全時刻記載心中，不要存在僥幸的心理，并學習自救自護，為自己的安全負責。

（3）結(jié)合信息技術(shù)，提高教學效率質(zhì)量

信息技術(shù)作為發(fā)展的社會產(chǎn)物，在信息時代的今天，幫助教育行業(yè)詮釋教學知識，引導學生通過信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)共享和直觀的展示特性，來清楚明白教學內(nèi)容及其意義。從而提高學生對學科內(nèi)容的學習意識和學習能力。使學生清楚的明白了教學內(nèi)容及其意義。在教學課堂中，教師通過播放視頻或者圖片的像是，對學生進行了道德與法治的教育，使學生運用直觀的方式，來對視頻進行觀看，從而對所學的內(nèi)容有了一定的理解和掌握，從而提高了自身的品德和對法治法規(guī)遵守的意識。例如：在學習小學道德與法治《生命最寶貴》一課時，教師通過多媒體視頻播放有關(guān)生命的起源、孕育等視頻，使學生通過觀看產(chǎn)生共鳴，使學生對生命有了新的認知，從而珍愛生命，熱愛生命。

三、結(jié)束語

綜上所述，為了幫助學生將小學道德與法治更好的學習和掌握，并充分的為學生培養(yǎng)正確的人生價值觀念。小學道德與法治教師將社會主義核心價值觀念融入到教學中去，激發(fā)學生的學習欲望和道德品行的發(fā)展，培養(yǎng)學生成為社會有用的人才。教師需要正確的認識現(xiàn)階段的教學現(xiàn)狀，并進行改正和彌補，從而創(chuàng)設(shè)有效的學習策略。教師結(jié)合課程標準，全面的實施教師、學校、家庭共同教育的原則，從而根本上讓學生感悟人生價值觀念。教師為了幫助小學生提高認知和理解能力，樹立正確的社會主義價值觀，利用生活事情和環(huán)境初設(shè)生活情境，使學生體會百態(tài)人生。教師在進行教學是，將現(xiàn)代化信息技術(shù)作為教學輔助工具，使學生通過直觀的視頻將知識內(nèi)容掌握，從而提高自身的道德素養(yǎng)，從而為今后的成長中樹立了正確的價值觀念。

參考文獻

[1]李潔如.社會主義核心價值觀融入小學道德與法治課教學模式分析[J].小學生（下旬刊），2021（11）：37.

[2]林巧靜.社會主義核心價值觀融入小學道德與法治課的教學模式探究[J].考試周刊，2021（77）：139-141.