小學語文仿寫教學的優化策略

鄧杰香

摘要：在小學語文的教學中作文教學是非常重要的，和語文學科密不可分。但是對于剛接觸寫作的學生來說，由于其缺乏知識的積累，也缺少生活經驗，經常會出現頭腦空白、無從下筆的現象，這也影響了小學語文的教學。所以，在小學語文教學的過程中進行仿寫教學的策略是非常必要的，這是提升學生寫作能力的第一步。

關鍵詞：小學;語文;仿寫教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：語文寫作教學能夠培養學生的語言表達能力和邏輯思維能力，提升學生的文化素養，促進學生健康成長。所以，在語文的教學過程中教師都很重視學生的寫作能力，關注寫作方法的優化。在這種情況下，教師逐漸挖掘出了仿寫的訓練方法，由于這個教學方法比較實用，所以被積極地運用到小學語文的教學過程中。作為一名小學語文從教者，在教學的過程中優化了幾條仿寫教學的策略，希望能夠提高小學生語文的寫作能力。 [1]

一、段落仿寫，明確命題

學生通過對好詞好句的仿寫訓練后，語言的運用能力明顯提高，但是仿句并不是仿寫的全部訓練。在寫作的過程中，教師會經常遇到一個問題，學生用了大量的華麗辭藻，但是文章卻像流水賬一樣枯燥無味，這主要是學生沒有明確的寫作思路，對段落組合運用不到位，寫作命題太片面所導致的。所以，教師在仿寫教學的過程中，應借助教材內容或課外內容，讓學生自主地仿寫出其中優美的段落，來提高學生的邏輯思維能力。比如：在《把鐵路修到拉薩去》一文中，這篇文章段落有明顯的特點，首句說把鐵路修到拉薩去，不是一件簡單的事情，然后就對首句進行解釋和闡述，即為什么不是一件簡單的事情，整個段落的大意一目了然，文章的調理也很清晰。所以，我將這篇文章的段落作為仿寫的對象，使學生了解段落描寫的方法，并且我讓學生以我的童年為寫作題目，讓學生回想童年所發生的事情，采取同樣的段落寫作方法進行寫作，學生在仿寫之后學生明確了此命題的含義，從而提升了學生的寫作能力。[ 2]

二、開展范文分析，學習寫作技巧

讓學生進行范文分析，主要是增強學生為作文內容的理解能力，是學生學習寫作技巧的重要環節。范文分析與傳統的課文教學不一樣，我們在對范文開展分析時，主要關注作者的語言表達方式、寫作技巧的運用等方面，因此，范文分析的目的非常明確，這樣可以讓課堂教學更加有針對性，同樣也可以提高學生的學習效率。 [3]比如：在《北京的春節》一文中，在與學生分析的過程中發現，作者在文章中提到了臘八節、臘月二十三的小年、除夕、正月十五元宵節等多個節日，但作者并沒有對每一個節日都進行詳細的描述，而是簡單單地講了了其中一個風俗習慣，甚至是一筆帶過，該問題有明確的指向性，主要是讓學生對作文寫作方法的認識，因為大部分學生在寫作的過程中經常是主次不分，這正是糾正這一問題的關鍵時機。通過這篇文章的學習，我讓學生從生活的角度去回憶文中所提到的那些節日，自己是如何度過這些節日的，學生發現臘八節時我們通常會喝臘八粥，臘月二十三都會進行大掃除，除夕是全家人都會聚在一起，貼對聯、放鞭炮、看春晚、一起吃年夜飯等，使學生認識到本文所描寫的內容與我們的生活是息息相關的，以此來提高學生的認知能力，并進一步實現對學生的思維引導。最后我會告訴學生作者運用的這種寫作方法主次分明、詳略得當，這才是一篇高質量的文章所具備的基本要素，學生的寫作能力也因此而提高。

三、在仿寫訓練過程中，發揮教師的積極引導作用

在小學語文的寫作訓練過程中，小學語文從教者發揮著不可替代的作用。因為小學階段的學生年齡較小，本身沒有較強的語言積累，也沒有豐富的社會經驗，在開展仿寫的訓練過程中，如果教師不能起到積極的引導作用，學生便會一頭霧水，更是沒有仿寫的思路，因此無法開展積極的仿寫訓練，有的甚至會將仿寫訓練當成語文作文的抄寫。所以，小學語文從教者必須要重視教師的角色，對仿寫訓練活動進行積極的引導。我們以《中國的世界文化遺產》這一文為例，在開展小學語文仿寫的過程中，教師在搜集了相關語文素材后，還要對學生開展積極的引導工作。比如：在教學的過程中，教師要引導學生從作者寫作的角度出發進行仿寫，該文的立意和價值才是語文寫作活動中的精華，只有明確了文章所表達的意思，才能對語文素材進行有效的把握，才能引導學生明確仿寫的仿寫、仿寫的重點所在，這樣才能促進學生語文仿寫獲得的順利發展。

四、結束語

綜上所述，作為一名小學語文從教者來說，小學生的寫作訓練是一個煎熬而漫長的過渡期，仿寫也是一種非常適合該年齡段的寫作方法。相對來說，仿寫的難度較低，相當于是給學生提供了一個大的框架，學生在框架里填上自己的內容即可，仿寫的最高境界是化有形為無形，擺脫句型句式等的限制，然后在進行自己寫作。通過仿寫的學習，學生就能在無形的過程中慢慢地提高自己的寫作能力。

參考文獻

[1]胡樹榮，徐志高.仿形似，悟神韻，促創新——淺談小學作文仿寫教學如何創新[J].內蒙古教育：B.2015（5）：14.

[2]紀勝利.小學語文作文仿寫教學策略探究[J].新作文：教研.2018（6）：274.

[3]楊璐.小學語文高年級仿寫教學的策略研究[J].新作文：教研.2020（2）：31.