幼兒園區域活動中家長資源的有效利用探究

王欣

摘要：隨著教育形態的逐漸發展和進步，學前教育的教學質量和教育水平越來越受到國家的關注。幼兒園教育作為學前教育開展的一種主要形式，其教學質量的提升對學前教育的發展具有舉足輕重的作用。研究發現，當前我國幼兒園的教育形式主要分為集體活動和區域活動兩種類型，其中，區域活動的開展是提升幼兒園教育教學質量的關鍵一環。區域活動中的教育資源十分廣泛，其中家長資源是最主要也是對幼兒成長最有效的教育資源，有效利用區域活動中的家長資源將對進一步推進幼兒園區域活動具有重要的實踐意義。

關鍵詞：幼兒園;區域活動;家長資源;有效利用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：幼兒園中的區域活動也稱作區角活動，主要指在幼兒教育開展的過程中，教師以幼兒自身的需求和興趣為主，尊重幼兒的身心發展規律，并充分考慮學前教育目標和幼兒教育活動等外在影響因素的基礎上，在幼兒園的活動教室中專門劃分的一塊區域，主要用于投放幼兒教育的教具及相關的教育教學材料，同時在開展區域教育前，幼兒教育教師制定相應的活動規則，幫助幼兒有序有組織地選擇活動區域，與學習伙伴積極互動完成相應的教育教學活動，從而最終實現個性全面發展的一種教育形式。[1]區域活動開展的過程中，教師能最大程度地關注到每個幼兒的具體實際情況，能更關注幼兒自身的興趣和需求，從而在教育活動開展的過程中，最大程度地實現尊重幼兒個體差異，落實因材施教。

一、幼兒園區域活動中家長資源的利用現狀

1、家長資源的重要性

教育資源的種類包含很多種，其中，家長資源是幼兒教育過程中對幼兒自身成長最重要的資源之一，也是實現家校共育的重要途徑。良好的幼兒教育需要幼兒自身，家長參與，教師協助這三方面的共同作用，而在學前教育過程中，如何有效地利用好家庭資源從而更高效實現家校共育，是當前學前教育教學中值得深思的問題之一，更是教育工作者值得重視的問題。

2、家長資源利用不足

家長資源在幼兒園的教學中占有重要的教學資源地位，不同的幼兒來自各自不同的家庭背景，每個家庭中父母的教育風格和家教家風具有很大的差異。家庭資源具有豐富的社會背景，作為幼兒教育教師，應該根據幼兒的具體情況，有針對性地對教育現狀進行分析，并且根據幼兒的具體情況，有針對性地選取不同的家庭資源融入教學環境中，從而有計劃地開展幼兒教學工作。而當前我國眾多幼兒教師尚未認識到家長資源的差異性，更缺乏對幼兒個體差異性的分析，因此，家長資源與幼兒自身的適配度很低，導致教學資源的整合度整體下降，影響了幼兒園區域活動的有效開展。[2]

二、幼兒園區域活動中家長資源有效利用的策略

1、在區域活動中不斷促進幼兒個性發展

由于受到地區經濟水平和文化傳承的影響，我國不同地區的幼兒教育方式存在很大的差別，我國主要的教學方式為班級授課制，教師在固定的班級中給幼兒上課，幼兒有固定的同學和學習材料，這樣的授課方式看似具有一定的規律性和計劃性，但是一定程度上教師無法全面關注到幼兒的個體差異，對幼兒的學習情況和個性情況了解得微乎其微，長此以往，幼兒的個性化差異被逐漸磨滅，其思維發展水平逐漸缺乏創新性和發散性，素質教育的實施更無從談起。

2、區域活動中促進教育公平的實現

隨著學前教育的不斷發展，教育的公平問題逐漸被人們重視，教育公平問題不僅僅反映在地區與地區之間，更體現在不同家庭之間的教育資源失衡。在幼兒教育中，家庭資源的整合一定程度上能促進家校共育的實現，但是在此過程中，不同經濟背景的家庭所帶給孩子的教育資源差異也被明顯放大，家庭背景優渥的環境中，幼兒享有更加豐富的教育資源，而家庭較貧困的家庭可能僅僅只能給孩子提供最基本的教育資源，因此，幼兒園區域活動對家庭資源的整合過程對教育資源的再分配具有重要的作用，幼兒教師應充分關注幼兒的家庭情況，根據不同家庭背景的情況合理有效地整合家庭資源在區域活動中的作用，最大程度地實現教育資源公平公正。

3、建立幼兒園中家庭資源數據庫

家庭資源的掌握程度一定程度上對區域活動的開展具有重要的影響作用。因此，幼兒園為了能高效開展教育教學活動，應該充分及時地掌握家庭資源數據庫。將家庭資源數據庫進行歸類和整理，在幼兒園區域活動需要時才能立刻提取出所缺的資源。

例如，教師可以將每學年或學周作為單位對家庭資源進行整合，調查本班級中幼兒家長的職業背景，家庭關系情況，家庭結構，父母的受教育程度等等，建立相應的材料收集教室專門存放本班級幼兒家庭資料。同時，建立線上的教師和家長溝通的微信群，通過微信群加強教師和家長的及時溝通，便于教師及時了解每個幼兒家庭資源的變化情況，從而不斷更新家庭資源數據庫。

三、總結

總之，家長資源的開發與利用對于幼兒園區域活動的開展具有十分重要的意義，相信通過教師的不斷探索，終能實現幼兒園區域活動中家長資源的高效利用，促進幼兒綜合素質的提升。

參考文獻

[1]施亮. 幼兒園區域活動中家長資源的有效利用[J]. 新課程：綜合版. 2018（2）：1.

[2]施鳳華. 家長資源在幼兒區域活動中的有效利用[J]. 考試周刊. 2016（9）：1.