大數(shù)據(jù)背景下的經濟管理專業(yè)教學模式

馬正松

摘要：經濟管理專業(yè)屬于經濟類學科中的主要專業(yè)，在大數(shù)據(jù)時代，經濟類專業(yè)的課程與教學需要與時俱進，才能培養(yǎng)出適應社會需求的應用型人才。本文將對大數(shù)據(jù)背景下經濟管理專業(yè)教學存在的問題進行分析，再提出教學模式的創(chuàng)新方向，最后探討經濟管理專業(yè)教學模式改革的具體措施。

關鍵詞：經濟管理專業(yè);大數(shù)據(jù);教學模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在大數(shù)據(jù)迅速發(fā)展的時代背景下，信息化技術在各個行業(yè)中的應用及發(fā)展，經濟管理領域也面領著改變的機遇;為了順應時代的發(fā)展，以及滿足社會對經濟管理專業(yè)人才的應用需求，經濟管理專業(yè)需要根據(jù)實際教學情況并結合企業(yè)需求對教學模式作出改變;讓學生不僅能夠掌握理論知識，同時要能將熟練的實踐應用，培養(yǎng)學生成為應用型人才[1-2]。

一、經濟管理專業(yè)教學中存在的問題

1.1教育理念及教學方法陳舊

隨著時代的的發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造能力愈發(fā)重要，高校對于很多專業(yè)的重視度也越來越高，特別是一些工科類專業(yè)。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，大多數(shù)用人單位對于人才的而實踐能力與個人綜合素養(yǎng)方面的要求逐漸升高，對此，經濟管理專業(yè)也需要認識到實踐性教學的重要性，結合用人單位的需求，讓經濟管理專業(yè)實踐教學水平得以提高[3]。現(xiàn)目前，經濟管理專業(yè)教學中應用的教學方法過于陳舊，尤其是在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，教學方法更應該結合當下時代的特點，讓教學方法與時俱進，為學生創(chuàng)造出更好的教育環(huán)境，培養(yǎng)出更多的應用型人才，并且讓學生能夠在提升學歷的同時掌握經濟管理專業(yè)的知識，擁有更強的實踐應用能力。

1.2教學的信息化水平較低

在大數(shù)據(jù)背景下，信息化教學模式已經成為當前教育教學中改革的重要方向。高校教學中，要求教師自身也要具備較高的信息化教學水平;因為教師是知識的傳授者，只有教師自身擁有較高的教學水平，才能為學生傳授更專業(yè)的知識。

1.3課程設置不恰當

大部分經濟管理專業(yè)學生在學習的過程中主要好是以學習理論知識為主，學生缺乏實踐機會，同樣也缺乏實際應用能力。在信息化時代下，若還是按照傳統(tǒng)的教學方式進行教學，不跟著時代的發(fā)展增加相應的新教學課程，容易出現(xiàn)學生在畢業(yè)后自身所學的知識與用人單位的需求不符的情況，無法將所學知識應用到實際的工作中，導致和社會發(fā)展嚴重脫軌。

二、大數(shù)據(jù)背景下經濟管理專業(yè)教學改革的機遇

2.1大數(shù)據(jù)為經濟管理專業(yè)的教學引導了方向

在大數(shù)據(jù)背景下，經濟管理專業(yè)的教學理念也有了新的方向，高校可以將大數(shù)據(jù)作為教學改革的切入點，通過對實際教學的效果進行強化以及聯(lián)合企業(yè)實訓基地對社會人才需求進行調研，根據(jù)調研結果對教學模式作出改變，讓學生積極參與實踐課程，應用實地參觀以及崗位實訓等方式提升實踐課程的范圍。在實際教學過程當中，可以利用信息化的教學手段，例如網課等線上教學的方法，提升學生的自主需學習能力，針對實現(xiàn)個性化的學習需求。

2.2大數(shù)據(jù)為經濟管理專業(yè)教學的完善提供了新路徑

經濟管理專業(yè)的很多課程都和大數(shù)據(jù)有著緊密的聯(lián)系，在對經濟信息來源進行分析，提高獲得信息的速度，對分析方法進行升級，以及對數(shù)據(jù)背后的信息進行深度挖掘等方面，大數(shù)據(jù)在其中起著非常重要的作用。

2.3大數(shù)據(jù)為經濟管理專業(yè)教學模式增添了新的力量

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，有許多基于大數(shù)據(jù)進行的互聯(lián)網教育平臺，對傳統(tǒng)的教學方式帶來了極大的震撼，在教學形式上也出現(xiàn)了差異化教學的改變，誕生了更具個性化的教學課程。互聯(lián)網時代，為學生獲得知識及信息的方面也創(chuàng)造了新的途徑，隨著互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展，大幅度提升了獲取的數(shù)據(jù)和信息的準確度，同時，大數(shù)據(jù)也為經濟管理專業(yè)教學模式增添了新的力量。

三、大數(shù)據(jù)背景下經濟管理專業(yè)教學模式改革的措施

3.1改變經濟管理專業(yè)的教學理念

經濟管理專業(yè)的教學教師應當對自身的教學觀念作出轉變，降大數(shù)據(jù)作為教學指導原則，在實際教學的過程當中，根據(jù)大數(shù)據(jù)背景，將人才培養(yǎng)的目標以及培養(yǎng)方向進行定位。與此同時，教師作為知識傳授者，應當及時對自身的定位進行轉變，起到引導學生以及推動教學模式改革的作用，引導學生積極主動參與教程教學的體驗當中;并且教師需要對自身的專業(yè)知識進行提升，積累教學經驗，將專業(yè)知識的結構體系進行完善，將大數(shù)據(jù)的相關內容應用到教學當中，將大數(shù)據(jù)和教學內容進行結合應用。

3.2豐富經濟管理專業(yè)的教學方式

經濟和管理專業(yè)的教師可以對大數(shù)據(jù)進行充分利用，采取信息化的教學方式結合教學內容進行教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。利用多樣化的信息技術手段豐富教學內容的展現(xiàn)形式，對教學的方法進行優(yōu)化，以此提高學生的學習興趣及學習積極性[4]。教師可以通過利用互聯(lián)網平臺中的資源對自身的教學能力進行提升，積累教學經驗，為學生創(chuàng)建出更加優(yōu)質的學歷環(huán)境。

3.3順應時代發(fā)展，開展實踐課程

傳統(tǒng)教學中主要以理論知識為主，學生缺乏實踐，不能將所學的理論知識更好的應用。通過增加實踐課程，讓學生對知識的理論認知轉變?yōu)榭芍庇^感受的實際數(shù)據(jù);并且讓學生能夠同過實際的數(shù)據(jù)信息對問題進行分析并解決。

3.4擴展實習、實訓教學

隨著社會的不斷發(fā)展，用人單位也更加看重人才的實踐應用能力與綜合素質，并且企業(yè)用人的本質就是為了能夠創(chuàng)造價值及盈利，但是學生在學校所學習的知識更側重于理論知識，導致學生畢業(yè)后，無法將所學知識運用到實際的工作當中，不能根據(jù)實際的是數(shù)據(jù)信息對問題進行分析，處理問題的能力也相對較弱，致使學生一畢業(yè)就和社會的需求脫節(jié)。對此，學校需要根據(jù)實際的社會需求以及用人單位的人才情況，對教學模式作出改變，基于原有的理論知識教學上，拓展實訓以及實習等實際操作應用，可以通過和企業(yè)建立長期的合作關系，為學生創(chuàng)造實踐應用的機會和條件，讓學生能夠通過實訓、實習去切身體驗實踐應用[5]。只有將理論知識和實踐應用相結合，應用到實際的教學當中，才能讓學生在畢業(yè)后能夠符合社會對應用型人才的需求，成為用人單位真正需要的人才。

四、小結

綜上所述，針對大數(shù)據(jù)背景下經濟管理專業(yè)教學模式實行改革的主要目的是為了培養(yǎng)出更加適應社會需求的應用型人才，通過對經濟管理專業(yè)教學中存在的問題進行分析，以及結合大數(shù)據(jù)環(huán)境對經濟管理專業(yè)教學改革的機遇探討經濟管理專業(yè)教學改革的實際措施。

參考文獻

[1]陸曉佳. 論大數(shù)據(jù)時代經濟管理專業(yè)統(tǒng)計類課程教學改革[J]. 長江叢刊，2020（15）：120-121.

[2]朱強. 經濟管理類專業(yè)教學管理體系與教學模式的創(chuàng)新研究[J]. 知識經濟，2020（10）：138-139.

[3]唐韜，胡晶晶. 簡談大數(shù)據(jù)背景下的宏觀經濟學教學模式改革[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2021（31）：146-147.