幼兒園體育游戲教學開展策略研究

薛銳

摘要：標準的體育活動并不適合在幼兒階段開展，幼兒教師在設計體育活動時，應當尊重幼兒的客觀身體條件，將促進幼兒身體素質正常健康發育設定為主要目標。對體育活動進行“因地制宜”的適度優化，使之更具趣味性與參與性，實現從體育活動向體育游戲活動的轉型。

關鍵詞：幼兒園;體育游戲教學;策略研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

《幼兒園教育指導綱要（試行）》鼓勵教師用幼兒感興趣的方式培養其參加體育活動的興趣，而在幼兒園體育教學中開展游戲化教學可以提高幼兒的參與率，提高幼兒的學習興趣，進而更好地開展體育教學，提高體育教學的實效性，培養幼兒的核心素養。

一、開展幼兒園體育游戲活動的價值

（一）有利于幼兒身體健康發展

幼兒時期是一個人身體發育與思維形成的關鍵時期，同時也是學生個性化人格發育的重要階段。這一時期幼兒的健康成長對于其一生的發展有著重要意義，能夠為今后學業、事業發展奠定良好的基礎。幼兒時期健康領域的教育是五大領域之首，而體育活動則是健康領域最重要的內容。合理開展體育活動可以促進幼兒心肺功能的成長，也可以輔助幼兒肌肉與骨骼系統的成長，對于幼兒大腦思維的發育也具有積極意義。

（二）有利于幼兒積極參與體育運動

開展體育活動對幼兒成長具有重要意義，但是不少體育活動的訓練過程較為枯燥、乏味，重復性較強。幼兒階段的學生注意力很難集中，枯燥、乏味的體育活動很難吸引幼兒。將游戲融入體育活動之中，以游戲為體育的基本開展形式，符合幼兒的心理特性，可以顯著提升幼兒參與體育活動的熱情，也可以幫助幼兒在體育活動之中獲得更多的成就感與滿足感，進而使得體育活動的開展效果改善，真正地發揮出體育運動對于幼兒成長的促進作用。

（三）有利于培養幼兒團隊協作意識

體育活動與游戲活動的共同特點是以小組為基本單位，活動開展過程中需要小組各成員緊密合作，相互配合，以取得游戲或競賽的最終勝利，因而體育游戲活動的開展可以使幼兒認識到團隊合作的重要性，提升幼兒的團隊協作意識與能力。同時，體育游戲活動又具有鮮明的競爭性，可以激勵幼兒在活動之中實現自我突破，塑造幼兒的集體榮譽感，幫助幼兒養成不畏困難、勇于爭先的心理品格。最后，體育游戲的開展還依托于規則的輔助，在體育游戲的實施過程中幼兒會主動去指出他人違反規則的行為，并自覺反思自身的活動是否符合規則要求，有利于幼兒規則意識的形成。

二、幼兒園體育游戲教學開展策略研究

（一）重視對幼兒學習興趣的了解與掌握

在以興趣為導向開展體育游戲化教學活動時，首先要對幼兒的實際學習興趣進行全面了解與掌握。幼兒教師要融入幼兒群體中，學會與幼兒深入的交流與互動，在不斷接觸、融合、互動的過程中，與幼兒建立彼此信任的和諧關系，從而更易于幼兒表達自己的思想與心聲，了解幼兒內心對體育游戲化教學真正的學習態度與興趣，這樣在掌握幼兒學習體育知識與技能的現狀和心理的基礎上，優化體育游戲化教學的形式、路徑與內容，調動與激發幼兒學習的動力與積極性，讓幼兒以更飽滿的熱情和興趣投身到游戲化體育教學活動中，提升游戲化體育教學的品質與效率。與此同時，由于每個幼兒的個性不同、學習心態以及家庭環境不同，其學習能力、接受能力以及學習興趣也不盡相同。

（二）利用情境游戲教學法的形式，加強幼兒體能訓練

據數據調查顯示，目前很多幼兒的身體素質都沒有達到國家發展的標準。因此，在幼兒教育過程中，幼兒園一定要在科學設置課程的基礎上，對幼兒們增加體能訓練的形式，幫助幼兒們更多地參與到體育活動中。而幼兒是一個性化的個體，要想更好地吸引他們更好地參與到體育體能訓練中來，就要利用多種形式開展教育，對幼兒們形成強有力的體育教育幫助。例如，在現代的體育教學狀況下，幼兒教師可以開展多元化的課程內容，如在課程設置中開展足球步法練習、小小呼啦圈、打擊乒乓球等體育訓練項目。教師需要按照年齡段，把幼兒分為多個不同的游戲小組，并且利用競爭游戲的形式，讓全體幼兒一起活動鍛煉。以“足球步法練習”為例，幼兒教師可以先拿出多個足球，并在活動區域圈畫一個運動范圍，在里面放置多個欄桿。幼兒需以“足球接力”的形式通過欄桿，傳遞給下一個隊員。游戲一開始，教師會馬上計時，記錄每個小組所花費的時間，用時最短的小組能獲得相應的獎勵。這樣的方式能有效促進幼兒體能的發展。

（三）強化幼兒教師的體育教育能力與游戲化教學水平

在開展體育教學工作時，幼兒教師既要將游戲化教學方式與體育教學內容進行有機結合，又要了解幼兒的興趣點，并將幼兒的學習興趣與幼兒園體育游戲化教學的形式與內容融合到一起，這需要幼兒教師具備一定的專業教學能力與游戲化教學素養。因此，幼兒園要重視對幼兒教師的專業化培訓，將最新的育兒理念、思路與方法教授給幼兒教師，并結合當前幼兒教育的實際現狀，體育游戲化教學中存在的局限與不足，運用案例分析等方式來對幼兒教師進行專業化培訓，全面提升幼兒教師的體育教學能力。與此同時，對幼兒興趣的認知與培養方面，幼兒園也要對幼兒教師進行指導，并鼓勵幼兒教師多用心去觀察幼兒、了解幼兒，真正掌握幼兒對體育知識與技能的學習興趣、情況以及參與體育游戲活動的具體態度，這能幫助幼兒教師更好地調整體育游戲教學的策略與方法，提升體育游戲教學的效率。

結束語

在游戲進行的過程中，教師則要觀察每一位幼兒的參與情況，鼓勵內向的幼兒敞開心扉參與到活動中去。在幼兒發生爭執與矛盾時，及時地化解分歧，使幼兒重新專注到活動中來。同時，教師還可以結合幼兒的游戲情況，對于游戲規則與游戲目的進行適當調整，增大或減小游戲的難度，使幼兒與游戲之間更加匹配。在游戲結束之后，教師負責組織孩子們分享游戲的經驗，總結游戲的收獲。

參考文獻

[1]秦興波.“體育游戲”教學法對初中體育課堂教學的作用研究[D].蘇州大學，2015.

[2]林小環.幼兒園體育游戲的設計與組織實施[J].學前教育研究，2011（05）：61-63.

[3]吳雪玲.體育游戲在幼兒素質教育中的作用[J].體育學刊，2003（04）：111-113.