試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策

柳真真

摘要：隨著新課程改革不斷地深入，創新教學方法成為了教師教學工作的核心，也正是由于小學數學教學方法的不斷創新，才能穩步提升數學教學質量，并促進學生綜合能力和綜合素質發展。為此教師轉變自身的教學理念，將創新性教學方法應用在數學課程中，通過提高數學教學的實效性，更新教學方法實施的對策，有助于展現數學課程的功能，以此對數學知識進行充分的教學，這樣對學生學習與發展都起到了重要的作用。

關鍵詞：新課標;小學數學;教學方法;創新;對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：數學是小學教學階段重要的學科，也是學生掌握和運用數學知識的關鍵階段，為此小學數學教學基礎性知識，以及培養學生數學思維和數學素養，都成為了教師教學的重點。針對以往教學方式中重視知識的傳遞，形成教師講與學生聽的教學形式，應當滿足新課標下的教學改革，才能切實改變以往的教學方法。因此，對于以往教學方法的不理想，進一步提高數學教學的針對性，更好的滿足小學階段學生的學習與發展的需求，結合學生學習的實際情況，實現教學方法的創新，才是在不斷實踐教學中完善教學方法的途徑，也將全面達成新課標的具體要求。

一、生活化教學

在小學數學教學中，教學方法的創新，應當體現出趣味性的特點，只有這樣，學生在學習數學知識的過程中，就可以逐漸深入地學習和掌握數學知識，對于學生學習能力和理解能力培養起到了促進作用。因此，以往教學進行說教的教學方式，不僅嚴重阻礙了學生學習發展，還會影響學生自身充分應用能力培養。所以在新課程標準理念的深入影響下，小學數學教師應用生活化教學方法創新教學，實現提出的教學對策和學生的生活實際相關聯，有助于提升學生知識學習能力，促使學生充分結合生活經驗去分析數學知識[1]。

例如，在教學蘇教版小學數學《確定位置》時，對于這一節課的數學知識講解，教師可以運用生活化教學方式，結合學生自身的生活經驗，突出位置與方向的數學知識重點，對學生進行高效的講解與分析。比如，在教學的過程中，教師讓學生回憶學校和住址的方向與位置時，就可以在聽取學生的闡述后，繪制學生住址與學校的大致方位圖。通過畫圖形式結合生活經驗的教學引導，學生初步認識到數學知識存在于生活中的趣味，更能激發起學生深入地探究這一節課知識內容。教師將原本是生活層面的信息提升到數學層面，教會學生結合自身生活經驗去探究數學知識，有助于學生今后養成數學知識應用的習慣。

二、情境化教學

在小學數學教學工作中，教師教學工作的核心，應當深入探究數學知識就高效性的教學方法進行創新，才能進一步優化課堂教學環境。情境化教學方法的運用，就是將學習環境進行優化，給學生營造出輕松愉快的學習氣氛，學生學習興趣才會真正被充分調動，通過對數學知識進行課堂情景的設計，促使學生把自身完全地融合在課堂情景之中，進而激發學生的學習思維，推動學生學習能力全面的發展。

例如，在教學蘇教版小學數學《倍數和因數》時，對于這一課的教學設計，教師可以構建故事教學的情境，讓學生能夠深入其中體會數學知識的魅力。為此教師可以讓學生扮演不同的數字，促使學生身份發生了改變，有利于學生數學思維的啟發，同時在學生扮演成不同的數字時，就可以讓學生自己尋找相應的伙伴，再通過這一節課所要教學的內容，可以將游戲情境中的數字配對游戲，延伸到倍數和因數數學知識的關系當中。所以有的學生在尋找伙伴時，能正確的尋找出伙伴，就是一個學生是另一個學生的倍數和因數，而配對不成功的學生，則是尋找的方式不正確，應當重點關注到自身數字和其他人數學之間的關系。

三、分組化教學

小學數學教師應用分組教學法的方式展開教學，主要教學目的是提高學生學習能力和實踐能力，以此拓展數學教學的形式時，能夠滿足學生學習發展的需求，促使學生今后對數學知識形成探究的學習意識，同時也將進一步享受到學習數學知識、運用數學知識解決問題的快樂。因此，將分組化合作學習帶到課堂教學中，為學生創造寬廣的學習平臺，真正感受到合作學習的重要意義[2]。

例如，在教學蘇教版小學數學《比例》時，針對這一課教學的數學知識進行深入分析，教師采取分組化的教學方式，不僅能夠提升學生的實踐能力，還能讓學生在進行獨立思考后，在小組內將自己的想法表達出來，促使學生之間形成相互交流的意識和能力。比如，在依據這一節課的數學知識進行實踐探究，教師將學生劃分成不同的小組進行學習，可以要求學生依據各自組內的工作劃分，就面積變化這一數學問題進行探究，即在明確了本節課學習的內容時，促使學生對比例有更為深刻的認知，以此提升教師教學的效率和學生學習的能力。

結束語：

總之，根據新課標的要求來創新教學方法，教師積極轉變自身的教學理念是基礎，以此才能改變小學數學課堂的現狀。同時也需要從學生的實際出發，就數學教學的內容進行研究，才能順暢地進行知識的學習與運用。

參考文獻

[1]陳勇.試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2017（47）：1.

[2]劉艷萍.試論新課標下小學數學教學方法的創新和對策[J].新課程（小學版），2018，000（005）：140.