幼兒游戲與社會性交往發展教育思路構建

李秀敏 崔慧敏

摘要：在幼兒教育教學中，培養幼兒社會性交往能力是較為重要的一項課題，幼兒游戲活動中加強了與其他幼兒的溝通，不斷增強自信心，可以更加勇敢的表現自己，積極參與到教學活動中。而幼兒教師應當在游戲教學中采取合理的教學方法，培養幼兒的自信心，促使幼兒提高自身的社會性交往的能力，促使幼兒快樂成長。

關鍵詞：幼兒游戲;社會性;交往發展;教育思路

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

幼兒教師應當鼓勵幼兒積極、主動地參與游戲活動，在游戲活動中讓幼兒獲得成功的喜悅，增強幼兒的自信心，同時也學會和掌握與他人相處和交往的技能，促使幼兒更好的融入社會。本文闡述了游戲在幼兒教育中對幼兒社會性發展教育思路的構建方法，以供參考。

一、組織游戲活動，培養幼兒與人溝通的自信

幼兒在游戲活動中可以加強與其他幼兒和教師之間的溝通，同時游戲活動也符合幼兒的身心認知規律，同時游戲也可以充分調動幼兒的學習興趣，讓幼兒可以全身心地投入到教學中，可以讓幼兒通過跑步、跳躍、爬行等運動行為和活動不斷增強幼兒的身體體質，讓幼兒在接受教育的基礎上也可以加強鍛煉，促使幼兒全面發展。

例如教師在開展“老鷹捉小雞”這個游戲活動的過程中，可以創新游戲形式，在游戲開始時給幼兒播放一首兒歌，兒歌結束的時候就是游戲開始的時候，被抓住的幼兒可以成為下一個“老鷹”繼續開展游戲，而裁判教師對于在三分鐘之內抓不到任何“小雞”的“老鷹”的時候，可以吹響口哨，暫停游戲，表明“老鷹”失敗，教師可以讓幼兒選擇是否由當前的“老鷹”繼續游戲，還是重新換一個，教師不斷創新游戲形式可以使幼兒保持游戲的熱情和積極性，讓幼兒在游戲環節中全神貫注，培養其對游戲的熱情。而且教師可以利用幼兒的求勝心和勝負欲來設置一些競賽活動，讓幼兒通過比賽拓寬自己的知識范圍，也可以培養幼兒獨立思考的習慣，增加了游戲活動的趣味性，豐富了教學的方法和形式，從而增強幼兒的自信心。而幼兒在游戲中和其他幼兒不斷溝通和交流，學會人際交際的技能，從而更好的樹立自信，融入集體和社會。

二、注重幼兒的個性化差異，因材施教

幼兒的家庭環境不同，成長經歷也不同，認知能力和學習能力也不同，因此這就要求教師在開展游戲活動教學的時候應當注意到幼兒之間的差異性，因材施教，了解幼兒的心理需求。教師在清楚地了解了幼兒的不同心理之后就要學會傾聽幼兒不同的心聲，針對每個幼兒不同的看法和困難進行解析，慢慢地解決幼兒的所有問題，讓幼兒在游戲中不斷樹立正確的思想觀念，為后續融入社會奠定良好的基礎。

而教師實施因材施教的教學方法時應當尊重幼兒的個性，制定合理、有效的游戲教學活動。教室針對小班的幼兒就應當組織一些較為簡單的、內容形式較少的游戲活動，教師在教學游戲環節中應當注重培養小班幼兒養成良好的生活習慣，讓他們學習一些基礎的生活常識內容，提高自己的動手實踐能力，而教師針對大班的幼兒就應當不斷豐富其游戲活動的形式和內容，讓大班的幼兒可以根據自己的喜好去選擇游戲活動，這樣教師就可以在充分尊重幼兒個性化差異的基礎上有效開展游戲活動，使幼兒在游戲活動中養成自主學習的習慣，從而提升幼兒自主學習的能力，促使幼兒的心智得到不同層次的提升。

三、在游戲中培養幼兒的自理能力

現階段很多幼兒都是獨生子女，其父母對于孩子的期望較大，家長更多的只是注重孩子的學習成績，大部分家長特別溺愛幼兒，就舍不得讓孩子干一些家務活，孩子每天都過著衣來張手，飯來張口的生活，長期以往孩子就會養成自私、嬌弱的性格，淡化了培養幼兒的良好習慣，就導致幼兒養成一些不好的行為習慣，不利于幼兒的發展。教師可以在游戲中多開展一些貼近生活的游戲內容，讓幼兒可以在游戲中不斷提高自己的生活自理能力，教師應當向幼兒講述一系列的生活小常識和穿衣、脫衣、吃飯等基礎的生活技巧，拓寬幼兒的知識范圍，讓幼兒掌握更全面的行為準則內容，有利于幼兒不斷提升自己的行為標準，從而培養幼兒的自信心。

例如教師可以向幼兒講解個人衛生方面的準則，教師利用宣傳畫冊和班會課的形式給幼兒講解洗手洗臉方式，并在班級里實行模擬比賽，對表現好的同學實行獎勵;對于幼兒的站姿、坐姿、走姿進行系統的訓練，教師利用圖片展示告訴孩子準確的走姿，坐姿，站姿是什么，行如風，坐如鐘，站如松，利用跑操實行站姿和走姿教育，要通過這個訓練讓孩子充滿陽光之氣。教師還應當組織幼兒開展穿衣服比賽，規定比賽的內容是讓幼兒自主更快、更好的穿衣，教師在比賽的過程中也要向幼兒灌輸養成自己穿衣的良好習慣，促使幼兒養成良好的行為習慣，促進幼兒社會性交往的發展。

結束語

幼兒教師在培養幼兒社會交往能力的教育教學工作中，應當科學的選擇游戲內容，利用游戲內容調動幼兒的積極性，讓幼兒可以更加積極、主動地參與教學活動，不斷增強幼兒的自信心，促使幼兒可以全面發展，從而促使幼兒的社交能力大幅提升。

參考文獻

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