小學(xué)美術(shù)教育中“生活化”教學(xué)資源的融入研究

鄭艷暉

摘要：生活本教育，教育即生活。在生活中處處都是小學(xué)美術(shù)的教學(xué)資源，通過這幾年的教學(xué)我將學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用做出了分析，并對具體的做法提了一些建議，將自己在教學(xué)中進(jìn)行的一點(diǎn)實(shí)踐嘗試。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)? 教學(xué) 生活化 融入

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

新課程指出學(xué)校教育要加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教育，美術(shù)教育有助于學(xué)生認(rèn)識生活，感受世界。

我國著名的教育家陶行知先生提出經(jīng)典的“生活教育”理論，他認(rèn)為教師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生直接從外界事物和環(huán)境中學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境必須與學(xué)生的生活興趣相結(jié)合。為此，我們應(yīng)努力在藝術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造一種生活化的課堂教學(xué)情境，使內(nèi)容和方式貼近學(xué)生的生活，這是自然的、與主題相關(guān)的。比如在教學(xué)《各種各樣的鞋子》時，我讓幾位學(xué)生站在講臺上，讓學(xué)生們觀察鞋子的顏色，結(jié)構(gòu)，形狀等，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，記錄美。并按自己的想法畫出自己心中的鞋子。

一、生活化視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)探究

1.1結(jié)合教材知識，設(shè)計(jì)生活問題

在美術(shù)教學(xué)中的教材里，我們會找到很多生活問題，教材設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的智力水平以及未來的發(fā)展水平設(shè)計(jì)的，不會涉及實(shí)際生活中的問題，教師可以根據(jù)實(shí)際生活設(shè)計(jì)出貼切生活實(shí)際的美術(shù)問題，把生活給美術(shù)化，這樣就會把學(xué)習(xí)美術(shù)變成讓孩子感興趣的一門學(xué)科，既可以增加學(xué)生對于美術(shù)課的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，還能獲得在生活中發(fā)展出的德智體美勞，一舉兩得，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

1.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)自主探究能力

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣也是很重要的，當(dāng)他們在傳統(tǒng)固化的教學(xué)方法教導(dǎo)的長時間情況下，想要改變他們的學(xué)習(xí)方法是很難的，所以應(yīng)該在他們才剛開始接觸繪畫學(xué)習(xí)的時候就開始給灌輸實(shí)際生活結(jié)合美術(shù)的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)美術(shù)的習(xí)慣，在最開始的時候創(chuàng)設(shè)生活化的情境，聯(lián)系周圍生活環(huán)境，通過舉生活化例子降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、讓小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)過程生活化

2.1生活中要善于觀察

福祿貝爾曾經(jīng)說過：“人生和人生的教訓(xùn)是最深刻、最容易理解的。”學(xué)生在課堂上的感受是一種藝術(shù)美，一種審美，我們應(yīng)該讓學(xué)生感受身邊的美，感受生活的美好，并學(xué)會去發(fā)現(xiàn)美。

生活是藝術(shù)的素材。探索那些未知讓他們感到好奇的領(lǐng)域，讓學(xué)生充滿好奇心能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極參與活動，也是對美術(shù)的情感經(jīng)驗(yàn)的積累， 為美術(shù)的表現(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得繪畫的驅(qū)動力。這種特殊的氣氛和強(qiáng)烈的特點(diǎn)吸引著學(xué)生，給學(xué)生留下深刻的印象，有利于充分激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情感。這樣，在藝術(shù)創(chuàng)作中就很容易作畫了。例如在《認(rèn)識線的種類》教學(xué)中，我讓學(xué)生們拿出一張紙，對折引起他們的好奇心，再感受生活中其他的線，然后分組討論，記錄，回答。

2.2生活中要實(shí)踐美

生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。學(xué)生體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，體會人生的喜怒哀樂。藍(lán)天白云、紅花綠柳、高樓大廈、城市農(nóng)村、民俗風(fēng)情……都是學(xué)生們難以忘懷的。在這些身邊的生活場景中，他們談?wù)撝貞浿瑒?chuàng)想著，各自繪畫著自己的體驗(yàn)。作為一名美術(shù)教師，我們應(yīng)該動員學(xué)生講真話、畫真情，引導(dǎo)和發(fā)展他們的情感，增強(qiáng)他們對生活的熱愛和對藝術(shù)的感知。

2.3生活中要創(chuàng)造美

藝術(shù)源于生活，服務(wù)于生活。讓學(xué)生到生活中尋找，從生活中獲取，是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的一個好方法，即在教學(xué)中從注重知識的價值，過渡到重視教學(xué)的生活價值。通過深刻的觀察生活、體驗(yàn)生活，讓學(xué)生充滿對生活的熱愛和激情，并渴望展示給大家看。教師要激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動自己的潛能，選擇適合于表現(xiàn)生活的題材、表現(xiàn)形式，通過創(chuàng)意的想象，用藝術(shù)語言表達(dá)自己的審美情趣，試著用自己的真情實(shí)感來創(chuàng)造生活之美。審美體驗(yàn)是學(xué)生成長和生活需要。它是學(xué)生藝術(shù)的基本方式。學(xué)生的審美體驗(yàn)從何而來？從活動和實(shí)踐來看，杜威先生把“做中學(xué)”作為最高的教學(xué)信念和法則。生活中有許多常見的物品、舊物、廢舊材料。他們看起來既普通又無用。但只要學(xué)生們發(fā)揮豐富的想象力，用靈巧的手美化一下，就能把它們變成最具吸引力的藝術(shù)品。。

三、結(jié)束語

教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)的主體，開展學(xué)習(xí)的過程就是要通過不斷的實(shí)踐來改變教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)期中的教學(xué)效果，生活化教學(xué)這種行之有效的教學(xué)方式應(yīng)該去嘗試它。提高學(xué)生綜合素質(zhì)的這過程中，學(xué)生可以盡可能地將美術(shù)問題與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，這不但提高學(xué)生解決實(shí)際的能力，也促進(jìn)學(xué)生思想方面的建設(shè)，使學(xué)生能夠得到身心的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]安書慧.基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的思考[J].科普童話，2019，000（032）：P.122-122.

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