信息技術(shù)環(huán)境下的中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與反思

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與廣泛應(yīng)用，中職英語(yǔ)課程教學(xué)改革逐步推進(jìn)，作為中職公共基礎(chǔ)課程的英語(yǔ)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，實(shí)踐證明傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足廣大師生的需要，因此有必要探求新的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職英語(yǔ)教學(xué);實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用促使新的英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及也使得以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)有了實(shí)現(xiàn)的物質(zhì)條件，實(shí)現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)為師生之間的交流與互動(dòng)提供了更多的交流手段。

一、傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

英語(yǔ)課堂是傳授英語(yǔ)知識(shí)的主要陣地，是提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的核心。長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)采用了“教師—學(xué)生—課本—粉筆”的形式來(lái)傳授知識(shí)，教師以詞匯、句型為基礎(chǔ)來(lái)細(xì)致分析課文，深入講解每個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，而學(xué)生則進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，以此形成正確的語(yǔ)言習(xí)慣。這種教學(xué)方法和學(xué)模式有利于教師可依據(jù)學(xué)生的掌握和理解能力來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，突出了教師的主導(dǎo)作用。但是這種傳統(tǒng)教學(xué)與學(xué)習(xí)模式使得英語(yǔ)教學(xué)中教師大量使用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高，難以發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

二、信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）信息技術(shù)改變了教師思想

教師通過(guò)理論與技術(shù)相結(jié)合，借助先進(jìn)的信息技術(shù)，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和管理，以便實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，盡可能達(dá)到教學(xué)效率的最大化。教師是英語(yǔ)課程的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，必須要樹(shù)立現(xiàn)代的教育思想觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行中職英語(yǔ)課程的探索、構(gòu)建新型的教學(xué)模式，營(yíng)造現(xiàn)代教育的技術(shù)及資源環(huán)境，建設(shè)起現(xiàn)代化的英語(yǔ)教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)新型人才。要真正樹(shù)立以學(xué)生為本的教育思想，充分發(fā)揮信息化教育的開(kāi)放性、自主性、交互性和協(xié)作性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行探索和創(chuàng)新嘗試，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

（二）信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了學(xué)生角色

信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用教師所提供的資料或自己所查找的資源進(jìn)行個(gè)別化或協(xié)作式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，豐富了教學(xué)內(nèi)容，以“高密度”、“快節(jié)奏”的方式在課堂呈現(xiàn)較大的信息量，加快學(xué)生的反饋速度，有助于學(xué)生開(kāi)闊視野、擴(kuò)大知識(shí)面。對(duì)一些比較抽象的內(nèi)容，還可以為學(xué)生提供直觀形象的場(chǎng)景，便于學(xué)生理解和記憶，收集相關(guān)的圖像、視頻、錄音材料等素材，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，也更加生動(dòng)地從多種感官渠道促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與接收。

（三）信息技術(shù)改變了教學(xué)方法

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)達(dá)的情況下，教師借助網(wǎng)絡(luò)資源，制作信息技術(shù)課件，不斷充實(shí)中職英語(yǔ)教學(xué)的方法。教師要借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，制作各種形式的信息技術(shù)課件，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的興趣。比如應(yīng)用幻燈片制作課件、視頻等。教師要借助開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代教育資源共享優(yōu)化自己設(shè)計(jì)的信息技術(shù)課件，借鑒教育資源庫(kù)中其他教師的信息技術(shù)課件，對(duì)自己的課件設(shè)計(jì)的不足之處進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，教師也可以通過(guò)資源共享，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)質(zhì)課件，推動(dòng)中職英語(yǔ)教學(xué)盡快實(shí)現(xiàn)向現(xiàn)代教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，不斷深化中職英語(yǔ)教育教學(xué)體制改革的成果。

三、信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的具體方法及效果

（一）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、感覺(jué)等完成對(duì)事物的認(rèn)知過(guò)程的。為了使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，教師可利用PowerPoint、Author ware、Flash、Dreamweaver等工具制作簡(jiǎn)單的教學(xué)課件，并配以優(yōu)美的音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、身等多種器官，使人的注意力更加集中，提高人對(duì)事物的認(rèn)知能力和解決問(wèn)題的能力，利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)造出千變成化、隨心所欲的動(dòng)畫(huà)，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生掌握這門語(yǔ)言的熱情，有效地吸引學(xué)生的注意力，以便活躍課堂氣氛，收到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，信息技術(shù)的運(yùn)用使學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。比如，在學(xué)習(xí)第三冊(cè)Unit4 Travel and Tourism時(shí)，我們就可事先讓學(xué)生四人一組上網(wǎng)搜集有關(guān)山東各地風(fēng)景名勝的資料，并將其制作成漂亮、精美的課件。在這一活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣、愛(ài)好等搜集到了不同相關(guān)資料，對(duì)山東各地的風(fēng)景名勝也有了不同程度的了解。課堂上組長(zhǎng)到講臺(tái)上對(duì)本組成員課件進(jìn)行演示、講解，課堂教學(xué)形式就變得更加個(gè)性化和自主化，學(xué)生有了發(fā)表自己獨(dú)到見(jiàn)解和意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，他們也通過(guò)經(jīng)歷這一系列的探究式活動(dòng)，提高了自身的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，獲得了事半功倍的教學(xué)效果。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于優(yōu)化教學(xué)效果，突破重難點(diǎn)

優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，是組織教學(xué)的重要一環(huán)。利用多媒體技術(shù)，可以將枯燥、乏味的教學(xué)肉容制作成生動(dòng)、活潑的視聽(tīng)畫(huà)面，形象、直觀地展示某些教材中的難點(diǎn)內(nèi)容，從而降低難度，使學(xué)習(xí)者的注意力集中，使教學(xué)垂直噗明確、突出，達(dá)到教學(xué)目的。而且，整個(gè)課堂學(xué)生情緒高漲，興趣濃厚，從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，教師可充分利用Internet這一世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)。它所擁有的最豐富的信息資源都是按照符合人類聯(lián)思維特點(diǎn)的超文本結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的，它實(shí)現(xiàn)了枯燥問(wèn)題的趣味化、靜態(tài)問(wèn)題的動(dòng)態(tài)化，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使外部的學(xué)習(xí)活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的智力活動(dòng)，促進(jìn)了知識(shí)與能力的提高，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，極大地提高了課堂教學(xué)效率。

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作者資料：陳騰，1989年2月出生，女，漢族，山東省新泰市人，本科學(xué)歷，助理講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐。