快樂教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

梅如志

摘要：地理學(xué)是學(xué)生在初中階段新接觸的一門學(xué)科，它具有學(xué)科空間概念強(qiáng)、人地關(guān)系及自然環(huán)境相互關(guān)系復(fù)雜、概念抽象等特點(diǎn)，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)中不易理解。然而這個階段的學(xué)生活潑好動、新鮮好奇、想象力豐富、求知欲強(qiáng)烈。基于此，針對這一現(xiàn)象，找出問題的共同點(diǎn)，科學(xué)地依照教育學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)理論采取相應(yīng)的對策，在初中地理教學(xué)中實(shí)施快樂教學(xué)法。快樂教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，會很好地提升學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法;初中地理教學(xué);應(yīng)用研究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：

作為一名初中地理教師，不應(yīng)該有地理是附屬學(xué)科的教學(xué)觀念。相反，應(yīng)該把時間花在有限的地理課堂上，充分利用所有可用的快樂因素，探索所有有利于教學(xué)的快樂方式，放開改革，實(shí)施快樂教學(xué)，巧妙地將快樂引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，享受學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)意愿，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，力求在課堂上取得最佳的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量[1]。

1快樂教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的重要意義

興趣是最好的老師，他會更加關(guān)注自己的興趣，想學(xué)更多的課程。只有當(dāng)學(xué)生對地理感興趣時，他們才能學(xué)得更好。在課堂上，老師只講解課本上的知識，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識，并在學(xué)習(xí)過程中記憶。學(xué)生們在教室里只聽老師講課，不理解他們在學(xué)什么[2]。這會使大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識時產(chǎn)生消極心理，認(rèn)為學(xué)習(xí)地理知識枯燥、乏味、沒有吸引力，也會使他們失去娛樂的時間。結(jié)果，許多學(xué)生放棄了地理學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)在地理教學(xué)中實(shí)施快樂教學(xué)法，使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生慢慢喜歡學(xué)習(xí)地理知識，積極學(xué)習(xí)地理知識，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的效率和水平。

2快樂教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

2.1構(gòu)建趣味課堂，激發(fā)學(xué)生主動性

眾所周知，對于初中生來說，地理是主要學(xué)習(xí)的科目之一，學(xué)生學(xué)好地理知識不僅可以促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高，還可以為以后的學(xué)習(xí)和生活做好鋪墊。初中地理內(nèi)容豐富，知識比較復(fù)雜，地理教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很高的要求，同時由于初中生正處在青春期，自制力不足，在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)走神的情況，如果缺乏學(xué)習(xí)地理的興趣，不但影響教學(xué)效果的提升，還會阻礙自身的健康發(fā)展。為了解決這一問題，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，打造趣味課堂，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，提高學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)欲望[3]。同時，核心素養(yǎng)理念下，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心深處感受到地理學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)生成就感，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在學(xué)習(xí)“大洲和大洋”這節(jié)知識時，本節(jié)知識的重要任務(wù)就是讓學(xué)生熟悉七大洲和四大洋，具體教學(xué)過程中，如果教師只是按著教材的內(nèi)容進(jìn)行講解，不但不能有效激發(fā)學(xué)生的求知興趣，還會阻礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。對此，教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建充滿趣味的地理課堂，如袋鼠是大洋洲中最有名的動物，學(xué)習(xí)大洋洲有關(guān)知識的時候，可以用臥著的袋鼠來描述大洋洲的形狀，同時鼓勵學(xué)生用同樣的方法來描述其他大洲。這樣，教師能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的欲望，增強(qiáng)課堂的趣味性以及對學(xué)生的吸引力，為課堂教學(xué)的順利開展做好鋪墊。

2.2巧妙進(jìn)行課前導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高

教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，精心設(shè)計教學(xué)，對課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)引起重視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以人教版七年級上冊“地球和地圖”相關(guān)知識的講解為例，教師首先應(yīng)對這部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析、研究，對教學(xué)的核心內(nèi)容、重難點(diǎn)有深刻的把握。教師也可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)資料的查找，這樣知識會更加系統(tǒng)、完善，也能為導(dǎo)入工作做好相關(guān)的準(zhǔn)備。接著，教師可進(jìn)行思考性問題的設(shè)置：大家覺得我們生活的家園—地球是什么樣子呢？大家知道地球的周長、面積嗎？地球的表面是平面還是曲面呢？教師合理借助問題，讓學(xué)生對知識進(jìn)行思考，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲都會被調(diào)動起來。教師可以借助地球儀、麥哲倫的航行等小故事進(jìn)行相關(guān)知識的講解，增加趣味性。

2.3借助多種教學(xué)方法，使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)

初中地理教師要針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取合適的教學(xué)方法，使教學(xué)方法豐富、多樣化，使學(xué)生時刻保持學(xué)習(xí)興趣、好奇心。例如，教師可以借助信息化設(shè)備、多媒體等，這樣學(xué)生接收到的知識會更加直觀、生動，學(xué)生通過教師營造的學(xué)習(xí)情境，好奇心得到激發(fā)，進(jìn)而對知識的學(xué)習(xí)就順理成章、水到渠成。教師采用的教學(xué)方法越是靈活多變，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣就越容易得到激發(fā)，學(xué)生對地理課就會越發(fā)期待，這樣地理課在學(xué)生心中的地位就會發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變。同時教師還可以采用多樣化的、貼合學(xué)生興趣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與活動，這樣課堂的氛圍會更加活潑，有利于學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生的探究能力、交流能力也能得到提高。以人教版七年級上冊第四章“居民和部落”相關(guān)知識的講解為例，教師可以采用角色扮演的形式進(jìn)行知識的講解。教師可組織學(xué)生進(jìn)行不同角色的扮演，讓扮演者表演有關(guān)的風(fēng)俗、語言等，學(xué)生就會紛紛舉手想要參與活動。教師可以進(jìn)行分組，接著以小組為單位，讓學(xué)生對自己扮演的人種的語言特點(diǎn)、宗教信仰、飲食習(xí)慣等進(jìn)行表演。學(xué)生通過親身參與，對相關(guān)知識的領(lǐng)悟會更加深刻，同時課堂的參與度較高，課堂氣氛活躍。

結(jié)束語

總而言之，對于當(dāng)代學(xué)生來說，愉快的教學(xué)策略對地理教學(xué)有著積極的影響。恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法有助于地理教學(xué)的發(fā)展。快樂教學(xué)策略是初中生在學(xué)習(xí)中成長，在快樂中學(xué)習(xí)，理解地理的重要性，更好地運(yùn)用地理知識，與生活緊密聯(lián)系的一種心理反映。在生活中，我們也應(yīng)該更多地使用和實(shí)踐，并將地理知識應(yīng)用到生活的各個方面。

參考文獻(xiàn)

[1]尹曉艷.淺談新課程背景下的初中地理教學(xué)[J].新課程（中學(xué)），2019（08）：105.

[2]陳玉艷.主動思考? 快樂學(xué)習(xí)——初中地理教學(xué)方法再思考[J].家長，2019（04）：83+85.

[3]朱紅梅.初中地理課堂教學(xué)的快樂教學(xué)漫談[J].祖國，2018（09）：247.