新媒體背景下高中數學教育教學方法的創新

張森

摘要：隨著大數據時代的到來，計算機被廣泛運用于各個行業各個領域當中，同時也為許多產業注入了新的活力。教育產業也是如此，新媒體的引進讓我們的教學手段更加多樣化，教學內容更加豐富。新時代下我們高中數學教師勢必要轉變傳統的教育理念，學會運用現代技術創新教學方法，通過多媒體構建課堂情境，激發學生的學習興趣。

關鍵詞：新媒體、高中數學、教學方法、創新策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：伴隨著信息技術的發展，多媒體技術越來越成熟，在課堂中的應用也越來越多。時至今日，熟練運用多媒體技術進行教學已經成為了每一個教師必須具備的能力。本文在闡明我國高中數學教學不足的基礎上，就新媒體背景下高中數學教育教學方法的創新做出探究，希望能為廣大教師能過一點新的教學思路。

一、高中數學教學存在的不足

1、教學觀念落后

就目前我國高中數學教學現狀來看，仍然有一部分老師持有“成績為先”的教育理念，一切教學手段都以提高學生的成績為主要目的，全然不顧學生的具體發展狀況。具體表現在老師們在課堂教學中仍采用“填鴨式”的教學方法，沒有考慮到學生的個體性和差異性。這樣導致的結果是學生們接受能力和學習需求不一，對于知識的消化程度不同，教學效果也差強人意。數學本身是一門抽象性很強的學科，長期使用“填鴨式”的教學方法會使得學生們對數學產生反感，并且為了分數一直反復刷題還會抑制學生的創造力，達不到數學教學的本來目的[1]。

2、教學方法單一

受到傳統應試教育的影響，我國高中數學老師在教學時往往過多的將目光投入到如何提升學生的成績上。陳舊的教育理念使得我們的教學模式和教學方法也過于單一，大多數時候在課堂中都是采取老師講學生聽的模式。學生只是被動的接受知識，自身的主體性被無限縮小，這樣的教學模式下培養出的人才只是“做題機器”。由于課程的緊迫，老師們的教學方法也不夠豐富。大多時候都是枯燥的給學生講解理論知識，然后就學生不會做的題目為他們答疑。歸根結底這樣單一的教學方法還是為了讓學生們學會做題，很難培養學生的各項數學核心素養。

3、缺乏學習技巧

數學科目的一個最大特點就是抽象性，抽象的數學知識使得很多學生在學習時往往會感到十分吃力。數學是連貫的，完完全全明白一道題比做對一道題更加重要。然而很多學生都沒有明白這個道理，部分老師也沒有意識到培養學生鉆研意識的重要性。這就導致學生們在學習時一味蠻干，缺乏技巧，沉浸在題海中無法自拔，這樣的學習效率自然是十分低下的[2]。

二、新媒體技術對高中數學課堂教學的作用

1、創新教學手段

高中數學教學不僅要提升學生們的數學成績，更重要的是要培養他們的邏輯思維能力和空間想象能力。在高中數學中，幾何與圖形占據的比例很大，也是學生們學習過程中的重難點之一。利用多媒體技術，我們可以進一步創新教學手段，通過視覺和聽覺的刺激帶給學生最直觀的感受，幫助他們增強空間想象能力。

2、豐富教學內容

傳統教學模式中，教師的一切教學都只能圍繞教材展開，沒有過多的教學資源，所有的內容和案例都在課本中。但是不同地區的情況不同，學生經歷也不同，這就導致了教材中的案例存在一定的局限性。教材無法隨時更新的缺點也使得我們在教學時存在滯后性，無法用最新的案例來為學生們講解知識。多媒體的介入打破了傳統教學中的這一缺陷，教師可以隨時通過互聯網廣闊的信息資源來為學生們尋找教學案例，并且這一舉動是主觀性的，教師能根據班級內學生的學習情況來給學生們“定制”教學資源。這樣不僅能保證課堂中所有的案例都能貼近生活，便于學生們理解記憶。同時，這些資料還是實時更新的，也保證了我們的教學能跟上時代的發展[3]。

3、優化教學方法

傳統高中數學課堂，老師在教學中以教材為中心，通過板書的方式來完成一堂課的教學。這樣的教學不僅很難引起學生們的興趣，而且在面對一些艱深晦澀的概念時老師也很難表達給學生。運用多媒體技術，我們可以借助圖像與聲音來激發學生們的學習熱情，為他們營造出輕松愉悅的學習氛圍，從而提高教學效率。

三、新媒體技術在高中數學課堂中應用的策略

1、演示教學，深化學生理解

在高中數學課堂中，多媒體演示是我們運用新媒體技術最多的一個方面，也是新媒體背景下對傳統教學方式改變最多的一部分。在教學中，教師通過多媒體，將抽象的內容更加直觀的呈現給學生，這樣可以極大降低學生們的學習難度。在一節內容教學完成后，教師還可以給定幾個條件，邀請學生上臺來用電腦繪制出符合要求的幾何體，以此來鞏固學習成果[4]。

2、網絡教學，培養學生學習能力

在傳統教學中，由于學生之間存在個體性差異，對知識的接受程度不同，教師也不可能面面俱到，因此老師在教學中總是會存在紕漏。新媒體技術的出現則完美解決了這個問題。數學教師可以將自己的課堂過程錄制成視頻發給學生們，這樣如果有一些人沒有跟上進度或者某一部分沒有聽懂就可以進行反復播放，直到自己理解為止。

3、課上課下交流，提高學生學習質量

新媒體時代一個最重要的特征便是人們之間的距離被無限拉近，老師和學生之間也有了很多交流溝通的渠道，這為教師了解學生學習狀況以及給學生答疑提供了便利。為了解答課堂外學生產生的疑惑，教師應依托QQ、微信等交流平臺搭建班級交流群，隨時隨地給學生答疑。教師同樣也可以在班級群中給學生推薦一些數學相關的文章，以此來激發學生的興趣。

結語：將新媒體技術應用于高中數學教學中，不僅可以為我們提供大量的教學資源，還能讓高中數學課堂變得更加生動有趣，從而激發學生們的學習興趣。因此，我們所有高中數學教師都應該不斷適應新的科技和新的技術，并且不斷思考如何將新媒體技術運用到自己的日常教學當中去，讓多媒體給自己的教學增添便利。

參考文獻

[1]尹博. 新媒體背景下如何創新高中數學教育教學方法[J]. 中華少年， 2019，87（2）：181-181.

[2]馬雪波. 探析新媒體背景下高中數學教學方法的創新[J]. 速讀（下旬）， 2019， 200（002）：131.

[3]李宏. 新媒體背景下高中數學教學實踐與思考[J]. 教育觀察（上旬）， 2019， 38（002）：24-25.

[4]李娟. 新媒體環境對高中數學教學信息化教育的啟示[J]. 中小學電教（教學）， 2019，98（8）：34-35.