潤物無聲

張偉

摘要：德育教育對學生養成良好文明習慣、社會公德和法紀觀念，以及建立正確的人生觀和價值觀等起到了主導作用。在初中語文學科中所包含的德育內容非常豐富，這對學生道德素養以及自我修養的影響是極其深遠的。教師要充分認識德育教育的重要意義，結合教材內容和學生實際特點，不但要教授學生基礎語文知識，還要教會其做人的道理，通過多樣化的教學手段潤物無聲的把德育滲透至學生的心田。

關鍵字：初中語文;德育教育;滲透;思考

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

在語文教學中，幫助初中生提高語文核心素養是教育的首要任務。語文學科在學生成長與發展過程中作用巨大，初中語文教材中蘊含很多值得學習的為人處世的道理，教師就要積極發揮自身的引導和組織作用，有意識的把德育教育潛移默化的滲透至語文課堂教學中。教師需要改變以往教學模式，采用科學先進的教學觀念，以促進德育教育質量的穩步提升，使學生形成良好的個人道德品質，同時讓學生的綜合素質得到有效提高。

一、精選課文內容，合理確定德育目標

初中語文課文大都是名篇佳作，語言文字有典型性和規范性的特點，思想性也較強。教師要引領學生深度發掘出教材中的德育因素，里面有自強不息的民族精神，有深厚熾熱的愛國情感，還有崇高美好的道德品質，這些都是極好的德育資源，讓學生更認識自然和社會，讓學生今后為推動社會進步做出貢獻。只有教師心中有數，才能在課堂中有的放矢。在語文教學中要深刻鉆研新課標動向、精心設計教學方案，并在此基礎上設立有關課文的德育目標，從不同方面發掘德育內容，把每篇課文的德育目標都要有準確定位，并根據事先合理確定的德育目標，設計相應教學環節，有利于初中語文課堂的有效開展。

例如，在學習《鄧稼先》這篇課文時，除了要讓學生捋順作者寫作思路，把握文章在結構順序和材料安排等方面的特點以外，還要求學生能夠體會作者在文中所表達出的強烈愛國氣息，學習鄧稼先鞠躬盡瘁、死而后已的奉獻精神。為實現這一德育目標，教師首先為學生出示了《懷念鄧稼先院長》這支朋友為其寫的挽歌，那么鄧稼先的朋友為何如此深深懷念和崇敬他呢？這自然是被他的精神和人格魅力所吸引。教師還可以讓學生事先搜集有關鄧稼先的個人事跡，然后在課堂上與其他同學共同交流探討。教師在課堂上可以讓學生說明每個“板塊”中，作者都是從什么角度展現鄧稼先怎樣的形象？教師隨即以“我不能走”這部分內容作為教學重點，深刻讓學生理解鄧稼先為什么“不能走”？這就在學生心中產生強烈反響，收到很好的教學成效，同時達到升華愛國情感的德育教育目標。

二、借助課外閱讀，提高學生思想覺悟

想要學好語文這門學科不是一朝一夕能夠達成的，而是一項需要長期、系統的積累過程。教師積極開展豐富多樣、內容生動的語文課外閱讀，不僅有利于學生發展個人性格意志，而且還能培養學生高尚的道德素養，同時對提高學生語文成績也有不可低估的作用。但初中生分辨與選擇的能力較弱，所以，教師應在“擇善書而讀”的教育思想下，鼓勵學生多讀書、讀好書，讀一本好書等同結交一位良師益友，不僅能擴展學生的視野與知識面，提高閱讀理解及寫作能力，而且還能培養學生刻苦學習、勇于挑戰的拼搏精神，在廣泛閱讀中讓學生累積更多更好的素材，也提高了學生們的思想覺悟。

例如，在《背影》這課教學中，為讓學生深刻體會到父親對兒子的那種強烈而深沉的愛，以及兒子對父親的感激和思念之情，可以讓學生深刻品味父親的語言，如在“進去吧，里邊沒人”這句簡短的話語中，描寫了父親走了幾步就回頭，可見心理一直惦念著兒子，依依不舍。他又想到兒子所帶的行李一刻也不能疏忽，什么都替兒子著想的情感。教師還可以為學生出示《父親的背》、《墻角的父親》、《父親，永遠的摯愛》等文章，文章題材有散文和詩歌，讓學生在眾多父愛題材的文章中深層次的感受人間真情。教師還可讓學生多讀一些朱自清的其他散文，在他的《朱自清精選集》里面有《飄零》、《一封信》、《兒女》等，這樣既能讓學生體會到課文里中華傳統文化中孝道的巨大影響作用，同時又拓展學生視野，提高其思想道德品質。

三、組織團體活動，感受集體主義觀念

當今的初中生多數為獨生子女，在家中受盡家人的關懷與呵護，以自我為中心的心理較為嚴重，且集體主義意識淡薄，在性格方面的缺陷會導致學生極易產生挫敗感，性格的偏執也會讓給學習和生活帶來一定麻煩。甚至還有學生英雄主義情結較強，喜歡自以為是，愛在別人面前出風頭。所以，語文教師在針對學生心理進行德育教育時，應將加強集體主義教育擺在重要位置，經常組織一些集體性的活動，引導學生更好的了解和認識自我。學生多參加團體活動，有助于增強其集體主義觀念，可以在德育范疇中的人際交往部分得到更好的應用，在遇到任何事情或困難時，也能用良好心態去解決。

例如，在教師講授《沁園春···雪》時，由于這首詩歌極富情感色彩，教師就可以組織學生進行一次詩歌朗誦大賽，為增加全體學生參與到熱情，教師要求每個學生都有展示自己的機會，在講臺上學生的朗誦情感也都很到位。在第一輪篩選中可以小組為單位，在組內選擇出朗誦最好的選手，參加第二次的角逐。在第二次選拔過程中，教師就可增加比賽難度，讓學自己選擇另一首毛澤東的詩詞來進行朗誦。為讓本組獲得最佳成績，這樣學生就可以進行組內討論，然后把事先準備好的組內描寫情感最豐沛的詩詞拿出來，讓自己小組選手上前朗誦，這樣就極大調動學生的朗誦興趣，在活動中強化他們的集體觀念，也從朗誦中深刻感受到毛澤東的革命情懷，讓學生們體會德育教育的力量。

結論：

總之，語文是集藝術性、知識性和思想性于一體的重要學科，教師將德育教育引入初中語文教學中，對提升學生綜合素養發揮著關鍵作用。而德育滲透的方式各種各樣，但不管采用何種方法，都需要教師把教書育人看作自己身上神圣的使命，深入鉆研教材內容和學生心理，通過自身過硬的業務素質，在教學中適時為學生滲透德育教育觀念，讓學生在知識與能力方面提高的同時，思想上也能有長足發展，進而成為德智體美勞全面發展的復合型人才。

參考文獻

[1]崔玲霞.初中語文教學中滲透德育教育的有效性分析[J].考試周刊，2020（A0）：25-26.

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