技工院校校企合作模式淺析

解瑞

摘要：當前，隨著我國經濟建設進入新常態，我國技工學校教育也邁入新的歷史發展起點。大力倡導校企合作模式道路建設，不失為目前我國廣大技工院校培養高素質技能型創新型人才的一條重要的戰略途徑。校企合作模式的大力推廣與運行，鍛煉了學生的技能水平，提升了技工院校辦學的實踐水平，也是廣大企業引進高層次技能型人才的一種有效手段。

關鍵詞：校企合作 技工院校 辦學模式 創新

改革開放三十余載，我國經濟建設成就舉世矚目，社會各方面發展亦進步明顯。我國教育事業在沐浴著改革的陽光之下取得了顯著的成績。當前，進一步深化技工院校教育改革、創新技工院校辦學模式，推動技工院校創新型、技能型人才的培養體系的建立，是當前我國技工院校改革所必須要解決的重要任務。

一、校企合作模式的必要性

作為學校與企業方建立的一種合作模式，校企合作模式其顯著特點體現于以下幾個方面：第一，能夠切實提升學生的生產操作技能。學生去企業生產車間親自動手操作，能夠將學校學到的理論知識得以消耗吸收，得到系統理解，從而更好地憑借其學到的理論知識指導其實踐操作。第二，學校通過與企業進行交流合作，也能夠有效把握市場需求東西，合理調整培養專業計劃，對相應課程進行科學合理地設計，以使培養出來的人才更能適應就業市場的需求，滿足我國社會化大生產的需要。因此，鑒于校企合作模式優勢明顯，在當前大力發展校企模式顯得十分必要且戰略意義重大。

二、教育培養模式的變化

（一）傳統教育模式引發的問題

過去，我國廣大的技工院校的教育模式較為傳統。這種傳統型的教育模式的特點為：教育模式以課堂教學為中心，以填鴨式、灌輸式的教學方法為主；課堂之上，以老師的知識講解為主，學生往往只能被動地接受老師所傳授的知識，學生于課堂之上和老師的互動交流較少；學生學習的自主性、積極性、主動性及創新性不夠，往往只是被動地去學習；學生在課堂學習到的理論知識，沒有辦法在實踐中加以體會運用。鑒于傳統型教育上述特點，我們可以發現傳統型教育已經不適合現階段技工院校發展的需要。

（二）近幾年培養模式的變化

技工學院要堅持以“技術為本，誠信做人”的培養理念，為使實習設施和設備更先進，拉近與企業的距離分階段投入資金，將實習室改建成設施一流，設備精良的現代化實習場所。根據企業實際需求及時調整專業課的設置并不斷加大實習課的教學比重，逐步擺脫傳統教學模式的束縛，逐步形成可持續發展的校企合作辦學模式。

三、校企合作模式的類型

（一）工學交替式模式

所謂工學交替模式，即指學生在校完成一定的理論學習之后，由技工學校統一組織定期安排學生到企業進行實踐學習，并相互交替。這種校企合作模式的好處主要表現為：第一，學生去企業進行實踐學習，往往都是由企業生產管理經驗的線管理人員所帶領，由他們來對學生進行指導、建議。這些生產管理經驗豐富的企業高管能夠將他們實踐經驗手把手地傳授給學生，從而能切實有效地提升學生們的實踐操作能力。此外，這些企業生產管理人員也能夠對學生的職業生涯規劃設計予以指導建議，從而幫助學生盡快找準人生定位，開展屬于自己的人生事業。第二，這種模式對學校相應的教學培養方案改革也具有必要的指導借鑒意義。學校通過與企業進行雙向的交流合作，也能夠有效把握市場人才需求，合理調整培養專業計劃，對相應課程進行科學合理地設計，以使培養出來的人才更能適應就業市場的需求，滿足我國社會化大生產的需要。第三，這也有力于學生職業能力的提升。通過學校與企業共同對學生的綜合素養能力進行考評，從而更能為學生的職業發展通道提供指導性建議，切實提升學生的職業素養能力。

（二）“訂單”式模式一企業冠名班模式

這種“訂單”式模式培養，指的是企業與學校達成協議。即學校培養的學生為企業將來的儲備技能人才，學生一畢業后便可進入該企業從事相關的專業性工作，對學生而言，畢業即就業。這種培養模式的實施主體由企業與學校共同來完成。首先，學校要結合企業的對于人才的需求合理設置相應的教學課程及相應的培養方案，確保培養出來的學生能夠切實適應企業的工作崗位需求。第二，這種“訂單”式模式培養還有一個較為顯著的特征，即技工學校與企業聯合成立有關冠名班，如金萬通汽車制造有限公司與某技工院校汽車學院合作辦學即可成立名為金萬通的冠名班。組建冠名班對企業、對學校及對學生來說優勢皆是明顯的。對于企業而言，采用冠名班的形式等于為企業做了免費的廣告宣傳、切實提升了企業的綜合影響力和知名度，并且企業從冠名班中能夠直接挑選相應的高技能人才進入企業從事相應的工作，從而有效縮短企業人才的培養生命周期、顯著降低了企業的人才招聘成本。對學校來講，這種訂單式模式培養，能夠擴大學校在社會中的影響力，增強企業對學校辦學水平的認可度， 定程度上能夠促進學校辦學質量的提升，同時也有利于學校改進教學管理模式，以切實提升學生的綜合實踐能力為辦學宗旨，推動學校創興型學科建設的發展。對于學生而言，這種訂單式辦學模式無疑之中給他們吃了一顆定性丸，學生不要為他們將來的就業去向而發愁，從而他們能夠更好地全身心投入到學校理論學習之中以及企業的實踐學習之中，此外這種辦學模式使得學生的理論素養與實踐能力素養均得到了較大的提升，無疑使學生的職業素養能力變得更強，增強了學生將來的就業競爭力。

因此，訂單式模式一企業冠名班模式這種辦學模式特點鮮明，好處多多，培養出來的學生整體職業技能素養較高，學生的綜合競爭力較強，就業保障率較高。

（三）校企互動式模式

所謂校企互動式模式，指的是校方合作企業為學校學生提供必要的實習場地、實習設施、實習所需的必要物件器具材料等，企業與學校共同參與制定相應的教學課程及相應的培養方案，確保培養出來的學生能夠切實適應企業的工作崗位需求。學校也會聘請在企業擁有豐富生產經營管理經驗的高級管理者、技術工程師及一線生產工人擔任學校的特聘兼職講師，系統指導學校學生相應實踐能力課程方面的學習，同時，學校也會安排自身學校老師前往企業一線生產崗位進行充分地實踐鍛煉，以增強學校老師的實踐技能，從而更好地指導學生進行實踐操作，提升學校的辦學水平。這種學校與企業相互聘請的辦學模式，真正做到了為學生切身利益著想，切實提升了學生的理論水平與實踐素養。有力地增加了學生過硬的知識本領，顯著增強了學生未來就業市場上的綜合競爭能力。

總之，隨著我國經濟建設進入新常態，我國技工學校教育也邁入新的歷史發展起點。大力倡導校企合作模式道路建設，不失為目前我國廣大技工院校培養高素質技能型創新型人才的一條重要的戰略途徑。校企合作模式的大力推廣與運行，鍛煉了學生的技能水平，提升了技工院校辦學的實踐水平，也是廣大企業引進高層次技能型人才的一種有效手段。