CDIO教學模式對機器人專科護士核心能力及臨床思維的影響

廖丹 楊兵 楊雪云 區金華

中山大學附屬第一醫院手術室，廣州 510080

隨著科學技術與醫療技術的發展，機器人手術系統的應用專科范圍越來越廣與應用的手術越來越復雜，導致機器人專科護士的配合要求越來越高〔1〕。目前臨床上已建立培訓基地對專科護士進行手術系統的錯誤應對、基礎操作、專科單病種操作等基礎培訓，而基地培訓內容較為基礎，無法提供復雜多變、種類繁多的實際臨床手術技能，其臨床適用存在一定局限性〔2〕。有關研究顯示〔3〕，機器人專科護士要求專科手術配合外，還要求手術間規范管理、專科耗材出入庫的管理，高值耗材的經濟核算，器材的管理等系統化知識。因此，需要對機器人專科護士實施高效的培訓模式，全面提高專科護士的核心能力及臨床思維能力，減少臨床操作的盲點，提高機器手術的治療安全性〔4〕。有關研究顯示〔5〕，構思-設計-實現-運作(CDIO)教學模式應用于實習護士的帶教過程中，可顯著提高實習護士的學習成績，改善其護理實踐能力，提升其人文關懷的能力。本研究旨在探討CDIO教學模式對機器人專科護士核心能力及臨床思維的影響。

1 對象與方法

1.1 對象

選取中山大學附屬第一醫院機器人專科護士14名，采用檔案抽簽法將其分為實驗組和對照組，各7名。實驗組男2名，女5名；年齡20～45歲，平均(30.58±6.23)歲；學歷：大專1名，本科6名；職稱：護師3名，主管護師4名。對照組男1名，女6名；年齡20～45歲，平均(30.55±6.21)歲；學歷：大專2名，本科5名；職稱：護師4名，主管護師3名。……