基于核心素養的高中英語教學探究

李志學

摘要：核心素養最近已經成為我國教育領域中最熱門的話題之一。隨著新課程改革的深入，學生的核心素養已成為各個學段學科教學的重要目標。作為一名高中英語教師，需要認識到核心素養對學生的重要性，必須從學生的實際情況出發，深入挖掘與英語教學內容的價值，起到更好的培養學生核心素養的作用。這對一些過去過于關注學生考試成績的教師來說是一個不小的挑戰。本文就從豐富教學方式，教學資源融合與培養文化意識三個方面，對基于核心素養的高中英語教學工作展開探究，以供參考。

關鍵詞：高中英語;核心素養;高中英語教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

新課程改革的深入推進，使教育領域發生了翻天覆地的變化。而英語是高中階段的一門重要學科，高中英語教師必須加入到教育改革的大潮中去，創新教學思維，注重培養學生的核心素養，加強對課堂教學的探索。從能力素養的角度來看，其成長必然要依靠學生自己，教師不可能代替學生去形成某種能力，所以培養學生核心素養必須堅持以學生為主體的教育理念。同時，每個學科又有自己的特點，所以高中英語教師所采取的教學策略又必須與英語學科的特征相結合，要在具體的知識教學中完成核心素養的滲透。

一、豐富教學方式

高中英語學科的核心素養由語言能力、思維品質、文化品格及學習能力等幾個不同的部分構成，每個部分的成長所需要的教學目標、內容和方法各不相同。而且，高中是學生成長的關鍵時期，他們的思維變得更加活躍。為了有效培養學生的英語學科核心素養，教師就要抓住學生特點，豐富教學方式，才能有效促進學生不同領域能力素養的共同進步。當然，這會使得教學工作與以往相比變得更加復雜，但只要能夠通過啟發、協作、探究等多種方式調動起學生的興趣和積極性，學生一定能夠通過自己的努力獲得應有的成長。

例如，一般現在時是高中英語教學內容中非常重要的語法知識點。它看起來比較簡單，動詞只需要原型來表示，不需要學生進行過多的記憶，但這種時態的存在，本身就說明了英語與漢語之間的巨大差別，反映著英語這門語言的本質特點和其背后的文化。所以，教師在教學時應該通過創設情境的方式，讓學生體會在同樣的情境下，漢語和英語分別是怎樣進行表達和交流的，讓學生思考一般現在時的存在說明了英語語言思維與漢語語言思維存在哪些區別，從而既幫助學生理解和掌握知識，又促進其思維品質的提升。

二、教學資源融合

作為一門語言，必然要與各個領域產生聯系。比如我們在學習和使用漢語的時候，會討論各種各樣的話題和內容。即使是音樂或美術等藝術領域，我們也可以描繪出某種情境或感覺，用語言構建出一個引人入勝的藝術情境。英語其實也具有同樣的特點。英語國家的人們，必然也要通過英語去討論他們所感興趣的話題。而英語學科核心素養的培養，其根本目的也是為了讓學生能夠正確有效地使用英語。所以，高中英語教師在教學中，應該嘗試教學資源的融合，要在必要的時候，在課堂上加入英語學科以外的內容。

仍以上文提到的一般現在時為例。教師同樣可以采用創設情境的方法，組織學生以小組方式討論當前正在發生的事情。或者將班級中曾經出現過，學生普遍有較為深刻印象的事例拿出來，讓學生想象自己現在正處于當時的情境之中，嘗試采取不同的行動，影響事件的走向。在這個過程中，完成對一般現在時的學習與應用。后一種方式的趣味性更強，能夠帶給學生一種仿佛“穿越時空”的感覺。當然，教師也可以在課堂上播放音樂或視頻，然后讓學生展開點評和討論，也能起到很好的效果。

三、培養文化意識

上文已經提到，一般現在時這種時態的存在，就代表著英語與漢語不同的語言文化。比如我們用漢語問一個人昨天或今天的某個時段處于何種狀態，我們都可以回答“他有些疲憊”。至于這句話說闡述的是昨天還是今天的狀態，則根據對方的文化來確定。但在英語中顯然不是這種邏輯，人們在回答時就要通過語言知識透露出更加清晰的時間信息。因此可以說，學生在學習英語的過程中，隨時都在接觸英語文化，只不過他們自己可能并沒有進行過認真的思考。為了培養學生的思維品質與文化品格等素養，教師應該對此加以注意。

在語言文化方面，通常很難有非常明確的結論，而且也不是高中生就可以研究透徹的。但是，教師要讓學生認識到不同語言文化的特殊之處，建立起基于對比的正確語言文化認識。比如，教師可以組織學生展開辯論，就以一般現在時為切入點，讓學生辯論在討論某件事情時，英語和漢語誰更方便。隨著辯論的進行，學生會發現二者并沒有嚴格的高下之分，在有些時候只能說各有利弊。這對于扭轉學生的一些錯誤思想，比如漢語完美無缺或者英語更加“洋氣高級”，都很有幫助，能夠成為學生良好文化品格的重要基礎。

總之，在當前的社會形勢下，培養學生的核心素養必不可少。高中英語教師應該通過滲透的方式，在知識教學中時刻注意學生英語學科核心素養的提升，為培養出更多優秀的英語人才做出更大的努力。

參考文獻

[1]李玉洪. 談高中英語核心素養的培養落實[J]. 文淵（中學版）， 2019， 000（006）：528.

[2]高淑霞. 高中英語學科核心素養發展的教學目標與教學策略研究[J]. ?2019.