高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)模式的實(shí)踐探索

肖秀清

摘要：為了提高高中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和效率，高中英語(yǔ)教師要重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀以及寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。在以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)用讀后續(xù)寫(xiě)的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行片段化的續(xù)寫(xiě)，這樣不僅可以提高學(xué)生在閱讀中的理解能力，同時(shí)在續(xù)寫(xiě)的過(guò)程中，還能提高學(xué)生的語(yǔ)言以及創(chuàng)新和想象能力的發(fā)展，從而為提高學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 讀后續(xù)寫(xiě) 教學(xué)探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

讀后續(xù)寫(xiě)最早是以一種英語(yǔ)寫(xiě)作題目出現(xiàn)的，在經(jīng)過(guò)實(shí)踐應(yīng)用后教師發(fā)現(xiàn)利用讀后續(xù)寫(xiě)的方式可以很好將英語(yǔ)的閱讀和寫(xiě)作進(jìn)行要有效的結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平的提升提供一個(gè)良好的鍛煉途徑。所以在高中的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極的應(yīng)用讀后續(xù)寫(xiě)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在閱讀中理解文中關(guān)鍵性信息，同時(shí)體會(huì)語(yǔ)言中的特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確感知，幫助學(xué)生逐步的掌握語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)以及內(nèi)涵，以提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中讀后續(xù)寫(xiě)的作用

1.讀后續(xù)寫(xiě)能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和應(yīng)用能力。

所謂讀后續(xù)寫(xiě)就是指在閱讀理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行英語(yǔ)的寫(xiě)作。這就需要學(xué)生準(zhǔn)確把握文中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，準(zhǔn)確體會(huì)文中的情感和寫(xiě)作意圖，在理解文章的前提下進(jìn)行續(xù)寫(xiě)和創(chuàng)作，使文章的內(nèi)容和情感以及語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)保持一致性和連貫性。在應(yīng)用讀后續(xù)寫(xiě)的教學(xué)中，很多學(xué)生在續(xù)寫(xiě)中會(huì)重視語(yǔ)言表達(dá)的一致性和連貫性，在原文本的思想基礎(chǔ)上，學(xué)生可以積極的進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，并緊緊圍繞原文本的中心思想，提升續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容和語(yǔ)言的有效性。學(xué)生積極的閱讀和寫(xiě)作態(tài)度是提升英語(yǔ)閱讀以及寫(xiě)作教學(xué)的保證，同時(shí)為學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的提升打下了良好的基礎(chǔ)。

2.讀后續(xù)寫(xiě)能夠幫助學(xué)生更好的提升語(yǔ)言流利性。

在讀后續(xù)寫(xiě)的教學(xué)中，讓學(xué)生有意識(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言的協(xié)調(diào)和連貫性，在閱讀理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，就需要學(xué)生對(duì)文中有一個(gè)較為全面而深入的理解，這樣為續(xù)寫(xiě)的流利性提供了基礎(chǔ)，使其語(yǔ)言的表達(dá)方式、寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)等方面都與原文本保持一致性。在高中的英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)言流利性建立于有效而深入的閱讀之上，只有在閱讀中增強(qiáng)對(duì)文中語(yǔ)境的體會(huì)，才能更好的提升學(xué)生在日常的寫(xiě)作中的流利性，從而為英語(yǔ)的語(yǔ)言實(shí)踐應(yīng)用能力的提升打下基礎(chǔ)。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中讀后續(xù)寫(xiě)的教學(xué)探索

1.選擇學(xué)生感興趣的閱讀材料，提高讀后續(xù)寫(xiě)的有效性

在讀后續(xù)寫(xiě)的教學(xué)中，閱讀材料的選擇是至關(guān)重要的，只有選擇學(xué)生感興趣的閱讀材料，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀和續(xù)寫(xiě)主動(dòng)性。教師從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，將閱讀材料的內(nèi)容與學(xué)生的興趣進(jìn)行融合，選擇與學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平相當(dāng)?shù)拈喿x材料，從而充分的發(fā)揮閱讀材料在讀后續(xù)寫(xiě)中的積極作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀以及續(xù)寫(xiě)的積極性。在英語(yǔ)的讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)中，科學(xué)合理的閱讀材料是文本續(xù)寫(xiě)的有利保證。閱讀材料的選擇不僅是為學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)提供一個(gè)基礎(chǔ)，同樣也是學(xué)生的寫(xiě)作樣本，學(xué)生在的閱讀學(xué)習(xí)閱讀材料中的語(yǔ)言表達(dá)模式，以及閱讀材料中的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)等都是學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作創(chuàng)作或者是仿寫(xiě)的依據(jù)和基礎(chǔ)。通過(guò)這種教學(xué)模式可以有效的提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。

比如：新人教版的高中英語(yǔ)一年級(jí)的教材中有一節(jié)“Friendship”的教學(xué)內(nèi)容，作為高中一年級(jí)的學(xué)生對(duì)友誼有著不同的理解和認(rèn)識(shí)，面對(duì)新的面孔內(nèi)心有著許多的情感需要進(jìn)行表達(dá)，教師就可以從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在Friendship的教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文章的續(xù)寫(xiě)。教師通過(guò)講解文中的語(yǔ)言表達(dá)以及陌生單詞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，為學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)提供條件。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用在文中學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)表達(dá)方法來(lái)描述自己的珍貴的友誼，學(xué)生可以通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)朋友的個(gè)性回顧有趣的事件等等。利用讀后續(xù)寫(xiě)的教學(xué)方式，不僅可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的友誼觀，同時(shí)還能提高學(xué)生對(duì)文章的閱讀理解程度，促使學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，為讀后續(xù)寫(xiě)的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)造一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2.研讀文章內(nèi)容，明確續(xù)寫(xiě)大綱

在進(jìn)行讀后續(xù)寫(xiě)的教學(xué)中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)讀后續(xù)寫(xiě)的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生明確續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容。教師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入的剖析和理解，有效的提取閱讀材料中的重點(diǎn)思想和語(yǔ)言形式。在新人教版的英語(yǔ)教材中，教師進(jìn)行讀后續(xù)要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，以提高讀后續(xù)寫(xiě)的有效性。教師在明確了閱讀材料的前提下，設(shè)計(jì)學(xué)生感性卻的問(wèn)題以及閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行深入的閱讀材料內(nèi)容，通過(guò)閱讀來(lái)梳理文章中的脈絡(luò)，從而準(zhǔn)確把握文章的情感和語(yǔ)言。在續(xù)寫(xiě)的互動(dòng)過(guò)程中，教師的要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象和創(chuàng)作，使得學(xué)生能夠在掌握文章關(guān)鍵性?xún)?nèi)容的基礎(chǔ)上確定續(xù)寫(xiě)的大綱。同時(shí)在續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容上教師不要對(duì)學(xué)生的續(xù)寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行過(guò)多的設(shè)限，促使學(xué)生能夠在續(xù)寫(xiě)中進(jìn)行多角度，多維度的想象和創(chuàng)作。

比如：新人教版教材中會(huì)涉及到“ The Olympic Games”的相關(guān)知識(shí)，教師就可以選擇學(xué)生感興趣的閱讀內(nèi)容作為續(xù)寫(xiě)的基礎(chǔ)。學(xué)生針對(duì)其閱讀內(nèi)容來(lái)確定續(xù)寫(xiě)的大綱關(guān)鍵詞，適得續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容符合文章的開(kāi)頭的導(dǎo)向，同時(shí)合乎故事情節(jié)的發(fā)展邏輯，使得續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容和情節(jié)都能夠與原材料內(nèi)容保持其一致性。在The Olympic Games的主題下材料下，學(xué)生可以從奧林匹克的歷史或者是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等多方面的進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，教師在提供閱讀材料的時(shí)候盡可能的為學(xué)生的續(xù)寫(xiě)提供更多的空間，幫助學(xué)生可以從多個(gè)方面來(lái)確立續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容和方向。學(xué)生在研讀文章以及梳理文章脈絡(luò)的情況下，可以明確續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容和方向即寫(xiě)作大綱。之后教師在學(xué)生實(shí)際的續(xù)寫(xiě)反饋中，不斷的修正完善讀后續(xù)寫(xiě)的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在讀后續(xù)寫(xiě)的教學(xué)中，不斷的提升自身的閱讀以及寫(xiě)作水平，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解和應(yīng)用能力，為學(xué)生綜合英語(yǔ)水平的提升奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：

總之，在高中的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視開(kāi)展讀后續(xù)寫(xiě)的教學(xué)模式，在日積月累中提升學(xué)生的閱讀理解能力以及寫(xiě)作水平。這首先就需要教師要認(rèn)識(shí)到讀后續(xù)寫(xiě)的作用，并在教學(xué)中積極選擇學(xué)生喜歡且科學(xué)合理的閱讀材料，為學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)提供基礎(chǔ)條件。另外教師也要在幫助學(xué)生積極的研讀閱讀材料的內(nèi)容，幫助學(xué)生確立續(xù)寫(xiě)的大綱，在不斷的練習(xí)鞏固中，提升學(xué)生續(xù)寫(xiě)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王彥鵬.例談高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].中小學(xué)課堂教學(xué)研究，2021（03）：18-21