雙減背景下小學(xué)體育課堂教學(xué)如何提質(zhì)增效

周成

摘要：隨著雙減政策的提出與落實(shí)，各學(xué)科教師在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都應(yīng)當(dāng)作出恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變。一方面，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的身體健康，避免教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生帶來身體負(fù)擔(dān)與壓力，另一方面，教師還要注重課堂質(zhì)量以及效率的提升，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。雙減背景下，體育活動(dòng)的時(shí)間不減反增，體育教師在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合政策的要求，合理調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)提質(zhì)增效。

關(guān)鍵詞：雙減背景;體育教師;課堂教學(xué);提質(zhì)增效

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：

體育教師在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要結(jié)合雙減政策的要求，為學(xué)生的合理設(shè)置課堂內(nèi)容和課外活動(dòng)內(nèi)容。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合年齡特點(diǎn)和身體素質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)的技能與技巧，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、提供有利條件。基于此，體育教師在進(jìn)行課堂授課時(shí)，就要注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)以及運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生樂于參與到運(yùn)動(dòng)活動(dòng)之中，從而促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與進(jìn)步。

一、進(jìn)行合理引導(dǎo)，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣

教師若想提高教學(xué)課堂效率，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效運(yùn)動(dòng)、獲得高效發(fā)展，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)。在教師合理的引導(dǎo)下，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)興趣，樂于進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，愿意投入到體育知識(shí)學(xué)習(xí)之中，才能夠促進(jìn)體育課堂效率的提升，從而為體育課堂教學(xué)提質(zhì)增效提供條件。

在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。比如，在教學(xué)“跑步”之前，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行如下引導(dǎo)：“同學(xué)們，大家知道我們的世界上，哪一個(gè)人種有著天然的跑步優(yōu)勢(shì)嗎？是白種人、黃種人還是黑種人呢？”在學(xué)生猜測(cè)過后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行解答：“同學(xué)們，黑種人有著天然的跑步優(yōu)勢(shì)，跑步運(yùn)動(dòng)健將博爾特就是黑種人。但是，在我們的國家，有一個(gè)能夠憑借個(gè)人努力挑戰(zhàn)‘黑人運(yùn)動(dòng)基因’的運(yùn)動(dòng)員，他在東京奧運(yùn)會(huì)中，也獲得了優(yōu)異的成績(jī)，大家猜猜他是誰呢？”在以上引導(dǎo)下，學(xué)生將會(huì)對(duì)“蘇炳添”這一位運(yùn)動(dòng)健將產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并對(duì)其產(chǎn)生敬佩之情。基于此，教師就可以為學(xué)生講述蘇炳添的故事，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。接著教師再隨機(jī)引導(dǎo)：“想不想向蘇炳添那樣成為亞洲飛人？那看看我們的跑步動(dòng)作和蘇炳添有什么區(qū)別，一定要仔細(xì)觀察哦！”接下來教師開始示范講解跑步的動(dòng)作技巧。在以上引導(dǎo)下，學(xué)生不僅能夠了解到相關(guān)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)熱情，激發(fā)起強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)興趣，樂于投入到“跑步”這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)之中。學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，將會(huì)以高效率進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有助于體育課堂提質(zhì)增效。

二、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，活躍課堂氛圍

在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，體育教師也可以設(shè)置豐富的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂游戲之中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)參與感，體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。與此同時(shí)，體育教師通過創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，還能夠活躍課堂氛圍，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

例如，教師在教學(xué)“障礙跑”時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：“同學(xué)們，大家有沒有在電視或者電影之中，看到過特種兵穿越層層障礙、完成任務(wù)的英姿呢？大家佩不佩服他們、羨不羨慕他們呢？這節(jié)課，我們就來玩一個(gè)‘我是特種兵’的小游戲，體驗(yàn)一下‘當(dāng)特種兵’的感覺吧！老師已經(jīng)在操場(chǎng)上擺下了各種各樣的‘障礙’，大家要嘗試在最短的時(shí)間里，穿過層層障礙，獲得最終勝利。”在游戲情境的感染下，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)興趣，積極參與到運(yùn)動(dòng)之中。與此同時(shí)，學(xué)生通過角色扮演，也將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感、興奮感，既實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)身健體，同時(shí)又獲得了心靈上的愉悅。在學(xué)生完成了這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之后，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步鼓勵(lì)：“我們每一位‘小特種兵’表現(xiàn)的都是如此出色，大家想不想再玩一次這個(gè)游戲呢？在下節(jié)課，老師會(huì)給大家設(shè)置更加困難、更加富有挑戰(zhàn)性的關(guān)卡，大家敢不敢‘應(yīng)戰(zhàn)’呢？”通過以上引導(dǎo)，學(xué)生將會(huì)對(duì)體育課堂充滿了期待，同時(shí)也樂于進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，樂于進(jìn)行體育知識(shí)學(xué)習(xí)。基于此，體育教師就實(shí)現(xiàn)了雙減背景下，課堂教學(xué)的提質(zhì)增效。

三、關(guān)注特長(zhǎng)培養(yǎng)，激發(fā)運(yùn)動(dòng)潛能

體育教師在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一性教學(xué)引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的體育運(yùn)動(dòng)，鍛煉學(xué)生身體、強(qiáng)健學(xué)生體魄。與此同時(shí)，體育教師還不能忽略學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)，而應(yīng)當(dāng)充分挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，讓每一位學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己的運(yùn)動(dòng)閃光點(diǎn)，從而構(gòu)建高效、優(yōu)質(zhì)體育課堂。

例如，在跳繩比賽中，我發(fā)現(xiàn)一年的小睿同學(xué)在一分鐘跳繩中跳了140下，這個(gè)學(xué)生的潛力很大。在平時(shí)教學(xué)中，我特別關(guān)注他，糾正他的運(yùn)的動(dòng)作，適當(dāng)提高他的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。學(xué)生的身體素質(zhì)不同，在體育運(yùn)動(dòng)方面的天賦也不同，在日常授課過程中，教師既要讓這些學(xué)生同其他學(xué)生一樣，進(jìn)行統(tǒng)一化運(yùn)動(dòng)，與此同時(shí)，教師還要激發(fā)這些學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能。此次“雙減”政策的出臺(tái)后，體育活動(dòng)也成為課后服務(wù)的重要內(nèi)容之一，教師正好可以利用課后服務(wù)的時(shí)間，充分挖掘每一位學(xué)生的特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理化任務(wù)設(shè)置，從而激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，提高他們的運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

四、信息技術(shù)入課堂，提質(zhì)增效

隨著信息技術(shù)2.0的整校推進(jìn)，體育課堂中也融入了新的元素。一直以來，動(dòng)作技巧的教學(xué)令教師頭疼，教師既要進(jìn)行教學(xué)演示還要糾正學(xué)生的動(dòng)作，一節(jié)課下來嗓子啞了不說，還收效甚微。教學(xué)中利用信息技術(shù)起到了事半功倍的效果。比如：在廣播體操的教學(xué)，教師可以讓先學(xué)生觀看動(dòng)作的分解視頻，然后進(jìn)行分組練習(xí)，教師隨時(shí)指導(dǎo)。再比如，在教學(xué)運(yùn)動(dòng)損傷時(shí)，讓學(xué)生觀看運(yùn)動(dòng)員在比賽中受傷的視頻集錦，慘烈的畫面沖擊學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)安全的重要性，這比教師的舉例帶來的震撼要強(qiáng)烈百倍。信息技術(shù)的介入，使學(xué)科知識(shí)更加形象化，直觀化，滿足不同學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

總結(jié)：

雙減背景下，體育教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要提高課堂效率與質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生以更加多樣化、更加豐富有趣的方式來進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，獲得進(jìn)步與發(fā)展。還要保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，體育教師就要結(jié)合政策的要求以及學(xué)科特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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