核心素養視角下初中英語課外閱讀教學探究

鄭文川

摘要：閱讀經驗是一個人的生命底色，要使學生的生命底色豐厚潤美、光彩照人，教師除認真研讀教材外，還要拓展學生的閱讀視野，讓學生將課內學到的閱讀技巧和方法用于課外實踐中，使學生的知識積累不斷充盈，進而提高學生的閱讀技能，提升學生的閱讀素養。

關鍵詞：初中英語;課外閱讀;核心素養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在初中英語教育實踐中，由于其語言類學科的屬性，因此在平時的學習過程中，單純地掌握課本知識內容顯然是不夠的，要想有效提升學生的英語語言水平，就需要教師開展全方位的教育，促進學生聽說讀寫技能的全面發展。尤其是在核心素養理念快速發展的背景下，教師首先就應該明確核心素養概念的基本內容和教育要求，然后結合初中英語教育實際，將課外閱讀納入實際的教學過程中，并且注重課外閱讀教學方式的優化和選擇，從而逐步推動初中英語教育朝著培養學生核心素養的方向發展，實現預期的教育目標。

一、初中英語與課外閱讀

（一）初中英語學習中常見的一些問題

初中是學生接受英語的過渡期，所以英語也是學生在初中必須學習的重要一課。如何去學好英語也成為擺在學生們面前的一大難題，小學六年學生對英語有個初步的認識，初中則是對英語的強化。因此學生在英語學習中也遇到了一些問題，這些問題在他們學習英語時給他們帶來了很多的麻煩，從而阻礙了他們的學習進步。很多學生在學習英語中或多或少都遇到過這樣的問題，明明自己已經很認真了，上課認真聽老師講課，下課也認真復習，但是在語法中還是會頻繁出錯。或者是明明覺得自己積累的單詞已經夠多了，但是在做閱讀理解的時候仍會出現不認識的單詞，這種問題的存在一定程度上打壓了學生們對英語的興趣，英語課外閱讀的出現能夠很好地規避這樣的問題。

（二）英語課外閱讀的重要性

初中英語課本所含的知識是有限的，學生會以做筆記的方式將老師講的東西一一記下，但是期末考試的時候，試卷上總會出現一些生詞。學生在進行寫作時要么是語法出現錯誤，要么是詞匯量不夠。課外閱讀能夠很好地增加學生們對英語單詞的積累量。書讀百遍其義自見，熟能生巧，通過對課外的文章的閱讀，我們能夠很好地發現其中的主謂關系，還能通過一些賓語從句、定語從句的閱讀分析找到其中所蘊含的技巧。英語課外閱讀這種學習方法還需要我們對其進行完善，從而從中找到最便捷的方式，讓學生們利用最少的時間學習到更多的東西，取其精華，去其糟粕，將用課外閱讀增強學生英語能力的方式發揚下去。初中英語課外閱讀是必不可少的一部分，通過進行課外閱讀能夠很快地提升英語能力，從而對學生們的學習產生幫助。下面讓我們一起來論述一下初中英語課外閱讀的有效策略，通過對一些事物進行剖析，更好地讓學生對其產生了解，從而更好地將學習進行下去。

二、核心素養視角下初中英語課外閱讀教學策略

（一）精心選擇課外閱讀素材

面對浩如煙海的課外閱讀世界，教師要精心選擇適合學生的課外閱讀材料，讓這些優質的課外閱讀素材啟迪學生心靈、陶冶學生情操，在提高學生閱讀能力的同時，讓學生獲得情感態度與價值觀的和諧發展。大多數初中生還沒有養成英語課外閱讀意識，課外閱讀興趣更是無從談起。因此，英語教師在做好素材選擇的同時，還要從學生感興趣的題材入手，激發他們的閱讀興趣，用興趣打開他們課外閱讀學習的大門。根據初中生的心理發展特點，教師可以設計形式多樣的課外閱讀教學活動。例如，教師可以組織學生進行課外閱讀舞臺劇表演。表演對學生來說極具誘惑力，因而這一活動能夠激發他們的興趣、撥動他們求知的心弦，使學生積極閱讀、主動閱讀，進而使學生獲得豐富、深刻的閱讀體驗。不僅如此，舞臺劇表演還能為學生提供展示自我的平臺，有助于提升學生的語言表達能力、創新能力，使學生借助表演加深對閱讀內容的理解，增強對文本的感知力。適合初中生課外閱讀的讀物有很多，如MaryQueenofScotsTimVicary、Underthemoon、RobinsonCrusoe等。這些課外讀物篇幅較短，情節跌宕起伏，內容扣人心弦，很容易激發學生的閱讀興趣。同時，這些原汁原味的課外閱讀還能為學生展現一幅幅極具異域風情的他國之景，使學生感受到地地道道的英語文化。同時，豐富有趣的課外閱讀活動會讓學生進一步體會到閱讀的樂趣。

（二）傳授閱讀方法

很多學生在課外閱讀中習慣重讀，一段話或一篇文章還沒讀完，就從頭重讀，還有的學生閱讀視輻小，無法對文章整體內容進行把握。這些不良的閱讀習慣不僅會影響學生的閱讀速度，也不利于他們對課文內容的整體把握。因此，教師應給予方法指導，讓學生能夠正確閱讀、科學閱讀、高效閱讀。根據閱讀教學的特點及初中生的認知規律，教師可以教授學生“瀏覽—質疑—抓關鍵—細推敲”的閱讀方法。首先，快速瀏覽全文，了解文本的主要內容，梳理文本的主要要素;其次，帶著問題閱讀，避免閱讀的隨意性和盲目性;再次，抓關鍵句讀，如主旨句、承上啟下的句子等，通過對這些句子的理解，加深對整個文本的理解;最后，以這些關鍵句為切入點，利用邏輯關系推敲文本的中心思想，深化理解。這一閱讀方法不僅能使學生的閱讀速度得到提高，還能讓他們養成良好的閱讀習慣，進而提升學生的閱讀素養。

（三）明確課外閱讀教學目標

初中生在學習階段必須要逐漸形成學習意識，擁有良好的學習習慣，這是學習后面知識并良好應用相應知識必須擁有的條件，教師應該在學生成長的關鍵時間點完成引導工作。學生學習習慣的培養也是核心素養的重要內容，教師應該考慮到大部分初中生在學習方面的自控力較差，必須在課外閱讀教學期間有意識、有方向地進行引導，使學生可以逐漸形成自主學習意識并擁有良好的學習習慣。教師引入激勵的方式，通過鼓勵性語言引導學生朝著某一方向發展，使學生可以在自信心受到鼓舞的前提下，逐漸養成良好的習慣。在形成良好學習習慣后，在英語學習中可以獲得事半功倍的成效。教師應該在課外閱讀階段關注學生在學習中的表現，應該多與學生溝通交流，了解學生的想法，清楚學生在不同時期遇到的學習問題。優化教學模式、科學調整課程難度，為學生學習閱讀知識構建良好的渠道，讓學生通過高質量的課外閱讀教學，逐漸形成自主的學習意識，獨立自主完成學習目標，從而推動基于核心素養的初中英語課外閱讀教學逐漸朝著更加高效的方向發展。

（四）定向閱讀，為學生提供好的課外資源平臺

英語這門學科是至關重要的，所以作為教育工作者要對課外閱讀重視起來，課外閱讀能夠很好地培養學生們英語全方位的能力，幫助他們衍生出一套自己的方法，最后學以致用，讓他們更好地學習下去。同時作為老師，我們可以在閑暇的時間給學生們朗讀一些課外文章，這樣不僅可以增強他們的英語聽力能力，同時讓他們將不會的課外生詞學會，從而提高他們整體的英語閱讀能力。

結束語

總之，課外閱讀作為初中英語閱讀教學的重要分支，在學生的英語學習中發揮著重要的作用。作為初中英語教師，我們要立足學生的可持續發展，有計劃、有步驟地設計課外閱讀藍圖，從學生的閱讀水平入手，引導他們高效閱讀，進而提高學生的閱讀能力，提升學生的閱讀素養。

參考文獻

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