高中班主任心理輔導的創新與探索

于方超

摘要：心理健康教育是學生綜合素質培養的重要組成部分，培養學生積極健康心理，可以提高學生的社會競爭力，為學生更好地參與學習、服務生活打下堅實基礎。高中生面臨繁重的課業壓力以及未來生活的選擇，心理健康輔導可以幫助學生形成健全心理和人格。因此，本文利用通過用賞識之言，培養積極心理，用活動之線，培養積極情感，用合作之力，提高心理素質。

關鍵詞：高中班主任;心理輔導;教育創新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

素質教育倡導班主任教育教學促進學生全面發展，不僅要關注學生的知識收獲，還要重視學生心理健康的培養。高中生心智已經逐漸成熟，對生活、學習有自己獨特的見解，為培養學生積極心理，促進正向發展，班主任要重視心理輔導教育，將心理健康貫穿到日常生活、學習中，用活動促進積極體驗，用家校合作共促學生身心健康發展。

一、用賞識之言，培養積極心理

班主任是與學生基礎最為緊密的人員，一言一行都會影響學生的身心健康發展 。激勵之言，可以促進奮進，溫情之言，可以疏解學生心中煩惱，幽默之言，可以幫助學生調節心理，調節自我情緒。為培養學生積極心理，班主任可以通過語言互動為輔助，在賞識學生閃光點的基礎上，培養學生良好心理素質。

例如，班主任在對學生進行心理健康輔導的時候，要切忌采用長篇大論的心理健康理論教育，可以將心理輔導融入學生日常生活和學習中，在互動交流的過程中，輔導學生心理。好比，對于高中生而言，最大的心理壓力莫過于課業壓力、家長壓力，針對該壓力，班主任可以針對具體問題做具體分析，如有的學生在學習上壓力非常大，繼而形成了不良的心理情緒，甚至產生了厭學的心理，當班主任發現該現象的時候，班主任可以對學生這樣說“今天又遇到哪類妖魔鬼怪了，我和你一起收服它”用幽默之言，鼓勵學生敞開心扉，然后針對學習中的問題進行分析，驅散消極情緒，建立積極情感。有的學生比較努力，但是成績依然滅有起色，班主任可以用賞識之言，進行激勵引導“你比上次進步了很多，之所以成績沒有起色，是不是在某個地方用錯了方法呢？”在激勵啟發的過程中，讓學生學會調節自我，培養積極心理。通過語言藝術溝通交流，提高學生心理健康水平。

二、用活動之線，培養積極情感

心理健康教育的根本是幫助學生樹立積極情感、積極心理態度，促進積極面對生活和學習，而不是掌握心理健康理論知識 。為提高心理健康教育質量，班主任可以用活動為輔助，通過設計多元心理健康教育活動，在踐行的過程中，打造良好的心理素質。

例如，班主任在對學生進行心理健康輔導的時候，可以設計如下活動：

活動一：創設拍攝心理微視頻，讓學生捕捉日常生活中的場景，從校園生活、社會生活、家庭生活入手，選取經典事例，制作微視頻，如有的學生拍攝了某個學生從學困生逆襲優秀學生的成長過程，針對該事例，班主任可以讓學生就此次活動拍攝過程進行講解，說一說自己的感受，在面對困難，不好的情緒的時候，我們該怎么做。用活動提高感悟，幫助學生建立積極情感。

活動二：開展心理健康知識競賽活動，將學生分為若干小組，鼓勵學習小組利用網絡O技術手段搜集有關心理健康方面的小知識，開展小組競爭賽，在活動結束之后，引導學生共同總結歸納，設計班級健康守護心靈衛士的宣傳海報，為學生打造健康生活學習環境場所。

通過趣味活動的開展，提高班主任開展心理輔導教育的有效性，讓學生動起來，在實踐參與、體驗互動的過程中，體會人性之美，培養積極健康情感。

三、用合作之力，提高心理素質

心理健康教育不僅需要班主任的教育引導，還需要家長的助力。為提高學生的心理素質，班主任可以利用微信平臺，借助家長教育力量為載體，在同一共育目標的基礎上，提高家長教育理念，用合作之力，共促學生心理健康發展。

例如，班主任在對學生進行心理健康輔導的時候，知曉學生心理問題癥結所在，才能做到對癥下藥，在此時，班主任可以借助微信平臺建立家校群，在家校群中分享當前高中生心理健康教育的重要性方面的文章、視頻，用專家引導家長學習，提高家長教育理念，讓家長從關注成績轉向關注學生心理是健康教育。隨后，鼓勵家長就學生在家表現，生活情況、學習情況、與人交往、社會活動參與等在微信群中共享，同時班主任也可以借助該微信平臺，就學生在校課堂表現、學習成績、朋友相處、學習態度、生活習慣等綜合發展情況，用視頻、圖片文字多種形式在平臺共享，在認識學生不同場所不同心理情況的基礎上，依據問題所在共同制定培養方案。好比班主任可以鼓勵家長多余孩子溝通，溝通話題從成績轉向到交友、生活體驗等多個方面，在關注學生身心健康的基礎上，提高高中生心理健康水平，增強心理輔導質量。

四、結語

將心理健康教育與班主任教學工作進行有機融合，班主任要樹立以生為本，打破唯講授的教學理念，將心理健康輔導融入學生日常生活和學習中，在潛移默化中，建立正向激勵，培養積極情感。通過賞識引導、活動踐行、合作共育多種方法，提高心理輔導教育質量，提高班主任班級管理質量。

參考文獻

[1] 祁杰.高中班主任心理輔導創新探索[J].情感讀本，2020（09）：9.

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