運(yùn)用電教媒體 提高學(xué)習(xí)效率

劉永彩

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

教學(xué)之所以稱為一門藝術(shù)，那是因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中給予了師生充分的、自由發(fā)展的余地，師生可以像美術(shù)家、音樂家、文學(xué)家和詩人那樣進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。而在語文課堂教學(xué)中，如何才能使自己的課堂煥發(fā)出青春的活力與誘人的魅力呢？蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張?jiān)诮虒W(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視學(xué)生的“情緒生活”。我卻認(rèn)為合理運(yùn)用運(yùn)用電教媒體進(jìn)行語文教學(xué)，能有效地創(chuàng)設(shè)出一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，使自己的教學(xué)工作如虎添翼、如魚得水，更能有效地提高學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

由于電教媒體教學(xué)集“聲、色、畫、樂”于一體。所以，色彩豐富的畫面， 生動(dòng)可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，讓學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望。《美麗的小興安嶺》一文，作者抓住小興安齡一年四季景色變化特點(diǎn)，描寫了小興安嶺的美麗誘人與物產(chǎn)豐富。這篇課文，語言流暢，文質(zhì)優(yōu)美，字里行間流露出作者對小興安嶺無限的情與愛。上這一課時(shí)，我先告訴學(xué)生，今天老師將帶大家到小興安嶺去作一次愉快的旅游。同學(xué)們興致盎然。然后我又用語言描述：請大家上飛機(jī)，閉上睛睛。然后，我按下錄音機(jī)鍵，教室里響起隆隆的飛機(jī)聲，逼真的聲音仿佛真讓學(xué)生感到乘上了飛機(jī)，來到了小興安嶺。同學(xué)們一睜開眼睛，又從電視屏幕上看到了小興安嶺的美麗景色，同學(xué)們情不自禁地議論開來;小興安嶺的樹真多啊，小興安嶺真美啊……學(xué)生們置身于小興安嶺的美景中，心中怎能不涌動(dòng)起由衷的情，由衷的愛，這里運(yùn)用電教媒體，達(dá)到了“親臨其景”的感覺，在這樣的氛圍中學(xué)生怎能不樂于觀賞和學(xué)習(xí)呢？

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，再現(xiàn)課文情境，

抒情散文是抒發(fā)作者的感情的，而感情又一定要通過形象構(gòu)成一種意境，然后借助語言文字表達(dá)出來。文中的情境，如果只依靠教師語言的描述是不夠的。只有通過圖畫再現(xiàn)出來，才變得具體可見。《秋天的雨》，是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。教學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)觀看錄像：那一把把扇子般黃色的銀杏葉子、火紅的楓葉、金黃的田野、五顏六色的菊花是那樣引人注目;果園里，那你擠我碰的橘子、柿子，紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨子和又香又甜的菠蘿等又是那樣的誘人;動(dòng)物們?nèi)绾螠?zhǔn)備過冬等畫面，都生動(dòng)地把秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景以及它帶給小朋友的歡樂的情景生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。至此，學(xué)生對“五彩繽紛、你擠我碰”等詞的意思有了感性的理解。從而使學(xué)生深探地體會(huì)到秋天的美好，同時(shí)感受到課文語言的美。

三、恰當(dāng)運(yùn)用媒體，找準(zhǔn)使用的最佳切入點(diǎn)。

多媒體是一種教育技術(shù)，一種傳播媒介，它是服務(wù)于我們教學(xué)活動(dòng)的。教師能否遵循學(xué)生的認(rèn)識過程，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的課件，能否找準(zhǔn)多媒體與學(xué)生理解語言的最佳結(jié)合點(diǎn)，在課堂恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間展現(xiàn)給學(xué)生，是我們應(yīng)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。例如，我們在講《獅子和鹿》一文時(shí)，若不能在第六自然段中“當(dāng)兇猛的獅子向鹿撲來的時(shí)候，它那四條“難看”的長腿把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。但就在獅子灰心喪氣的時(shí)候，鹿那“美麗”的角卻被樹枝掛住了，獅子又抓住這個(gè)機(jī)會(huì)猛撲過來，就快追上的時(shí)候，鹿拼了命才把兩只美麗的角從樹枝中掙脫出來繼續(xù)逃命，最后獅子再?zèng)]有追上”的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀看視頻片斷，學(xué)生就很難理解“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生”的真正含義，也就難以體會(huì)到文中的精髓。這里課件的展示時(shí)機(jī)就是學(xué)生認(rèn)識的最佳結(jié)合點(diǎn)，是應(yīng)用多媒體的關(guān)鍵。

四、 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課堂情境。

在語文教學(xué)中，運(yùn)用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動(dòng)作演示等方式，創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官和思維器官，使他們耳濡目染、口誦心惟，進(jìn)入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，把教材中的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動(dòng)的人類生活。例如《富饒的西沙群島》，這是一篇描寫景物的課文。在教學(xué)時(shí)，可根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)層次，首先運(yùn)用多媒體課件展示彩圖，讓學(xué)生感知西沙群島的地理位置，懂得它“是我國的海防前哨”，“是鑲嵌在祖國大陸南邊的一顆明珠”。接著放映一組組彩色幻燈片和動(dòng)畫片，帶學(xué)生做一次到西沙群島的假象旅游。課文中生動(dòng)形象的語言，銀幕上五彩斑斕的圖像，向?qū)W生們揭開了海底的奧秘：五光十色的海水，豐富的海產(chǎn)品和島上旖旎的風(fēng)光……使學(xué)生直接感受到那里“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”，“是個(gè)可愛的地方”，熱愛祖國寶島——西沙群島的激情油然而生。最后用出示兩張新聞?wù)掌榻B英雄兒女建設(shè)西沙、保衛(wèi)西沙的生活情景。

這樣，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，抓住了課文中的形象，把學(xué)生引入情境，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，陶冶學(xué)生熱愛祖國的優(yōu)美情操。隨著時(shí)代的進(jìn)步，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，教育技術(shù)媒體越來越廣泛地被老師接受，也越來越廣泛地發(fā)揮了作用。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情境，有效地提高了語文課堂教學(xué)效率。在語文教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用使語文教學(xué)煥發(fā)出奪目的光輝，產(chǎn)生了偉大的藝術(shù)魅力。