幼兒園大班語言教學中游戲運用的問題與對策研究

歐曉燕

摘要：大班的幼兒是學習語言的初級階段也是十分關鍵的時期，這個時期幼兒的身體和各方面都在迅速地發育，因此教師要通過開展語言教學來發展幼兒的思維能力。本文研究了幼兒園大班語言教學中游戲運用的問題與對策研究，以供教師參考。

關鍵詞：幼兒園大班;語言教學;游戲運用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

由于大班的幼兒具有非常強烈的好奇心，其心理特點和智力都非常適合語言的學習，而幼兒始終需要教師在興趣的基礎上開展教學，所以在語言教學中運用游戲教學是非常有效的方法，能夠取得最佳效果。

一、幼兒園大班語言教學中游戲運用的問題

游戲教學法一般運用在幼兒和小學的教學之中，因為年齡較小的學生注意力難以集中，性格又十分活潑好動，教師如果用理論進行教學既讓學生難以理解，也違背了幼兒的發展規律，教師用游戲的教學模式讓幼兒在玩耍中受到啟發，更有助于培養幼兒的思維和語言能力。但是，在實際教學中還是存在一些問題，導致幼兒園大班語言教學中運用游戲沒有獲得一個很好的教學效果，主要體現在以下方面：

第一，很多大班幼兒教師還沒有深刻意識到游戲在語言教學中的重要性和意義，如果教師對游戲的運用不夠認可，那么在實踐中就無法順利開展游戲，教師要使語言教學的效率最大化就要深入了解游戲的運用方法和深層含義，只有首先樹立起正確的教學目標才能夠為教學過程提供方向;第二，游戲在語言教學中的運用程度對于每位教師都是不同的，有的教師只是為了完成游戲的任務設置了游戲在語言教學中，而沒有制定好游戲運用的策略和比例，教學的形式化使得教學沒有意義，學生沒有參與感也就很難投入到游戲中去。還有的教師在開展游戲的語言教學中使用單一的流程，沒有豐富游戲教學也就很難培養學生的發散思維和語言能力，教學的局限性就決定了學生學習的局限性;第三，設立游戲的意義就在于讓學生在有趣的氛圍之下參與語言學習，學生只有在被吸引和興奮的前提下才能調動起學習的積極性，而幼兒在參與游戲的過程中沒有釋放出情緒，教師營造的課堂氛圍是壓抑和緊張的，那么就沒有起到游戲開展的效果，幼兒很難表達自我。

二、幼兒園大班語言教學中游戲運用的策略

1、樹立游戲教學理念

幼兒教師是決定教學工作、游戲開展的主要人物，教師必須意識到教學理念對于教學效果的作用，樹立怎樣的游戲教學理念就意味著是否能夠順利開展語言教學。因此，幼兒教師要深入游戲教學理念，轉變以往的觀念和認識，要建立起一個以游戲為核心的語言教學意識。教師與教師可以相互交流和討論游戲對幼兒重要性和對教學的作用，首先讓教師對游戲運用的觀念扎根在心里，這樣能夠形成一個自然的語言游戲教學環境，久而久之就能有一個科學的新型教學模式，潛移默化地影響到學生融入在游戲和語言發展當中。幼兒園的教師要能夠共同組織起游戲的教學工作，在研討會上和團建中等活動上，一起感受到游戲在語言教學中的價值，發自內心地認可以游戲為核心的語言教學模式，從而調整更多的教學方法和創新教學，推動幼兒語言教學的發展。

2、合理設計游戲策略

教師要摒棄傳統形式化的游戲教學模式，要根據游戲促進語言教學的特點設計好相關的教學策略，在開展課堂游戲的時候要注重引導幼兒進行語言表達，這樣才有助于實現教學的真正目的和改善游戲運用的問題。幼兒教師可以使用靈活的方式不拘束于游戲的規則，只要能夠有效發展幼兒的語言能力就無需將游戲的環節設置得過于死板，從而最大化利用教學資源和實現教學效果，讓每一個教學的環節都能讓幼兒參與進去，提高游戲語言組織的水平。例如，教師可以讓幼兒與陌生的校友交朋友，在幼兒進行自我介紹的過程中鍛煉幼兒的表達能力和社交能力，用更加寬廣的范圍提升幼兒的綜合實踐能力。然后，教師要幼兒在班級中分享自己的成果，可以是分享交朋友的過程和心得，也可以是分享新朋友的班級、性格、長相等等基本信息，幼兒在這樣的主題游戲里突破自我，與其他幼兒融洽的相處也激發了他們表達的興趣和集體意識的形成。

3、豐富游戲教學的內容

在大班語言教學中運用游戲需要教師不斷地豐富游戲的形式，用創新的游戲規則為學生帶來新鮮的體驗，也可以讓學生不斷地開拓自己的思維和視野，在多元的游戲中實現全面的發展。教師可以以原有的游戲規則為基礎，調整最適合幼兒的游戲策略，教師需要觀察幼兒獲得他們的學習情況和愛好，這樣能夠使每個幼兒都能在游戲中獲得進步，提升游戲在語言教學中運用的有效性。幼兒在參與游戲的時候需要充分調動自己的大腦和身體，在思考中培養邏輯思維和創造能力，教師可以開展角色扮演的游戲，讓幼兒在設定好的故事上進行演繹，大班的幼兒心智已經開始發展，是具有一定的思維和語言能力的，因此教師應該將表演交付給幼兒自己，讓幼兒進行自由的創造和改編。教師要鼓勵幼兒自主增加和刪減臺詞，也要表揚改編的好的幼兒，幼兒受到認可后會大膽地發揮自己的想象力，有助于在語言教學中實現幼兒的個性化發展，從而提高幼兒的創造力、思維能力和語言表達能力。

結束語：總而言之，教師在語言教學中運用游戲要明確好教學的目的，根據培養幼兒各個方面的能力進行游戲策略的制定，在語言教學中注重對游戲內容的創新為學生打造一個自由、快樂的學習環境，才能實現教學工作的真正意義。

參考文獻

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