生活化教學理念在高中歷史教學中的應用研究

張瓊

摘要：生活化教學理念是新課改的背景下提出的一個新型教學理念，高中歷史教學不能拘于舊時傳統教學模式，在素質教育的推動下，也應該在教學模式上做出改變。因此，本文通過生活化教學理念在高中歷史教學的應用進行分析，對高中歷史教學的革新提出策略和參考。

關鍵詞：生活化教學;高中歷史;教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

歷史是一門人文學科，從人類的起源到現代的重大事件發展都屬于歷史學科的范疇，然而，傳統的歷史教學中，高中歷史教師對學生的歷史教學還停留在死記硬背事件時間、灌輸型傳導知識為主要教學模式。這一陳舊的教學模式已經不適應新課改的要求，也不利于學生能夠在歷史學科中融會貫通，造成教學質量的下滑和學生學習歷史的熱情減少。因此，以下從幾個方面分析如何改善這一現象，讓高中歷史教學水平得以提升。

一、高中歷史教學的現狀

高中歷史教學目前最大的問題就是與生活實踐脫離。從高中歷史教學的教學現狀可以得知，高中歷史教學存在著許多問題，其中最主要的原因是高中歷史教師的教學目標和教學理念受到了應試教育的影響，高中歷史教學的教學目標停留在讓學生掌握歷史課本的知識，掌握應試要求的必考點和題型，忽視了生活與歷史的聯系。這種只看成績而不注意發展學生的歷史思維和歷史觀的教學模式，在如今的新課改背景下逐漸行不通，因此這樣的教學目標過于狹窄，不能適應滿足新課改的要求，不能真正地提高學生主動學習歷史的積極性，也不能培養學生擁有一個歷史全局觀和用歷史的角度看待歷史事件。這種教學模式的弊端日漸突出，高中歷史教師忽視了高中歷史與生活實踐的聯系，因此影響了教學質量。

其次，目前的高中歷史教學內容也存在著問題，具體表現為高中歷史教學內容大部分都是偏向知識講解，然而在現實生活中，歷史也是存在于每一個角落，或許是一座建筑，或許是一個城市的發展，甚至一棵樹、一個路標都有可能會成為一項歷史事件的標志，然而如果按照以往的教學內容，這些生活上的聯系就會被切斷，照本宣科地介紹歷史知識會讓學生在課堂上地活躍度低，機械地灌輸知識也會讓課堂氣氛變得沉悶枯燥，有許多學生就是在這樣的教學內容和課堂氛圍里喪失了對高中歷史的興趣，這樣的教學內容是功利化的表現，但人文學科更注重的是對事物的理解和體會，這并不是一張試卷一個分數可以量化的。

二、生活化教學理念在高中歷史教學的應用

1.設立科學的高中歷史教學目標

高中歷史教學目標必須要科學化，從實際情況出發，不能脫離實踐空談知識。在歷史教學目標的設定，除了讓學生掌握所學的知識點以外，還需要注重學生的全面發展，幫助學生培養歷史的全局觀。除此以外，作為一門人文學科，教學目標也要側重學生的健康發展，有句話是歷史是一面鏡子，可以讓現在的人參照。歷史是經驗的總結，是能夠啟發人有所上進和改變的學科。因此，在教學目標上，也要能夠在情感、品質、三觀等方面幫助到學生，能夠讓歷史在課堂之外，學生的生活中，讓他們變得更成熟，更堅韌。知善惡，明是非，這是歷史能夠帶給學生的一個益處，在高中歷史的教學中，高中歷史教師要注意引導學生思考，啟發他們能夠對事件做出判斷，對歷史人物做出全面的評價。

2.采用合作教學手段

合作教學手段是指高中歷史教師在實際的歷史教學中，不把自己放在主導地位，而是要做一個引路人，讓學生成為課堂的主角。這樣能夠改變傳統教學模式，教師不再以灌輸知識為授課手段，而是作為一個歷史交流者，給予學生平等、尊重的地位，與學生進行歷史事件的探討和研究。合作教學手段可以讓學生感到被尊重，學生可以在高中歷史教師的引導下，提出富有新意的問題，加強師生之間的互動和交流，教師在這個過程中可以引導學生在生活中找到歷史的影子，加強生活實踐和歷史的聯系，共同研究探討一個歷史問題。

3.設定若干歷史課題讓學生自主思考

歷史課題向來是考試的重點，而在高中歷史教學中，運用歷史課題進行高中歷史教學，也是一個培養學生擁有歷史思維的好手段。不僅可以讓高中歷史教學與生活實踐聯系到一起，還能幫助學生培養實踐能力，自主學習高中歷史。具體的教學手段就是教師將若干個歷史課題作為課堂任務或課后作業分發給學生，讓他們可以在課后進行思考研究，同時可以成立學習小組，收集相關資料，梳理脈絡，并且能與生活相結合。這樣的教學手段能夠讓生活化理念在高中歷史教學中得到有效的應用。

結語

生活化理念在高中歷史教學的有效性應用，除了上文提到的幾點，還有各種教學模式可以供高中歷史教師參考和運用。但由于在高中歷史教學中，生活化理念被嚴重低估了，所以高中歷史教學的教學水平難以得到提升。本文通過幾點分析，對實際問題展開探究，希望能夠給予高中歷史教師一些有用的幫助，讓高中歷史教學可以與生活化理論相結合。

參考文獻

[1]林秀環.基于生活化教學理念的高中歷史教學模式設計[J].高考，2020（07）：76.

[2]新時期高中歷史核心素養培育中生活化教學策略[J].林靜.天津教育.2020（29）

[3]生活化教學理念在高中歷史教學中的應用探析[J].戴鴻征.中國校外教育.2020（22）