探究耕讀教育，創新育人模式

王念嶺

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

樺甸市八道河子鎮中心小學是一所全日制農村小學，學校歷史悠久，文化底蘊深厚。現有在校生850名，教學班24個，專任教師140名。處在農村綠水青山，挖掘教育教學的優勢資源，具有師資優勢，土地優勢，有條件開展耕讀教育，有利于培養接地氣的陽光少年。

一、實施背景

學校開展耕讀教育具有政策依據，2020年教育部印發《大中小學勞動教育指導剛要》明確提出，新時代背景下，在中國傳承幾千年的耕讀教育是新時代大中小學校最好的勞動教育。實施“耕讀教育”，增強師生農耕文化意識，回歸自然生活，讓學生快樂學習，教師愉悅工作。依托農耕文化，與時俱進，創新特色教育。

我校打造耕讀教育師資優勢顯著，很多老師都在當地土生土長，有農業生產的經歷，也有農業生產的經驗，還是教學能手，大多屬于雙師型教師。我校發展耕讀教育的優勢資源得天獨厚，年經教師工作有干勁，有激情，很愿意投入這項活動，催發創建“耕讀教育”辦學特色。

二、指導思想

學校要內涵發展，特色發展，必須有先進的教育理念指導，必須走適合本校實際的特色學校建設之路。務實開展耕讀教育，能讓學生在更廣闊的天地內勞動、觀察、學習、測量、寫生、賞析。營造耕讀教育氛圍，培養學生探究農業常識的興趣，激發學生的求知欲望，調動學生自發學習，主動學習。以耳濡目染的農耕文化作為教育載體，豐富學生文化底蘊，培育學生主動探究，主動發展、和諧發展。堅持知與行的統一、實踐與讀書的融合，耕讀教育提升學生素養，指導學生做事做人。

三、實施構想

學校發展耕讀教育，要以“耕”為載體，提升“讀”為目的。“耕”主要是通過建設勞動實踐基地，培養學生勞動實踐技能，讓德智體美勞的勞落到實處。“讀”就是教育學生熱愛讀書，激勵學生讀書成才，細化到閱讀、誦讀、研讀，培養能力，提高成績。

㈠建設勞動實踐基地，搞好勞動教育。

八道小學建設中心校和村小勞動實踐基地，豐富學生勞動實踐，培育學生勞動能力。整合我校的資源條件，開辟校園實驗田、四合田園、四方農場三個層面的勞動實踐基地，注重不同學齡段學生對生活的感受和體驗，通過勞動實踐讓學生體驗生活。

1、中心校實驗田：計劃建在學校食堂西側空地，讓一、二年級的學生參與種植生長期較短的蔬菜，觀察蔬菜的成長歷程，感悟大自然的偉大和神奇。2、四方農場：利用四方小學的部分操場，開辟建設八道小學四方農場，主要是三、四年級的學生投入勞動實踐。種植具有地方特色的蔬菜，茄子、辣椒、西紅柿等，讓學生見證蔬菜成長、開花、結果的全過程，采摘蔬菜體驗勞動的獲得感，采摘蔬菜送到學校食堂做菜，讓學生體會自己勞動的成果，讓學生體會滿滿的獲得感。

3、四合田園：利用四合小學閑置的校園建設四合田園，主要是五六年級的學生參與體驗。種植豆類農作物：豌豆、綠豆、紅小豆、黃豆，讓學生認識家鄉各種豆類植物的生長習性，聯系生活實際學習各種豆類的用途。

老師們大都具有農耕方面的生活體驗，他們都很喜歡這項特色教育，愿意帶領孩子們一起勞動。通過勞動實踐基地，指導孩子們去種植某種植物：翻土、種植、經營管理，理論與實踐相結合，讓學生在勞動實踐中學習科學文化知識。

㈡開展耕讀教育提升學科教學。

學校結合語文、美術、科學等學科教學，指導學生勤奮耐勞，認真做好每一件事，努力學好科學文化知識。

1、通過語文學習，品讀優秀的農耕文明：背誦24節氣歌，感受農業生產的節氣變化;誦讀優秀的農耕傳統文化，感悟農耕文化的博大精深;以觀察農作物的生長為載體寫日記，讓孩子熱愛勞動，尊重勞動，品味粒粒皆辛苦。

2、搜集反應農業生產的民歌、民謠，融入音樂教學，藝術源于生活，不拘泥于教材，創新使用教材。繪畫、攝影富有當地特色的農業生產場景，定格不同生產階段的農作物，讓美術點綴生活。

3、了解當地農作物，發展特色農業，展望科技農業，助理鄉村振興，明白學習科學的意義。收集關注農業、農村、農民的國家方針政策，通過道法學習，領會國家的惠民政策。

4、通過綜合實踐活動課程的開發與實施，培養學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生學會探究，學會合作，培養學生熱愛勞動，熱愛自然，愛護勞動成果，體會勞動成果的喜悅。

㈢開展耕讀教育，提高學生學習能力。

1、開設具有學校特色的勞動實踐課，培養學生動手能力，學習科技興農知識，建設美麗的家鄉，為鄉村振興而努力學習。

2、培養學生的閱讀能力，學校開設閱讀課指導學生閱讀。組織學生以班級為單位晨讀，開展經典閱讀，讓閱讀成為耕讀教育的落腳點。利用節假日組織學生每人讀一本好書，開展以班級為單位的讀書交流分享，舉辦讀書交流匯報會。讓閱讀成為學校教育的常態，讓熱愛閱讀成為學校的風氣。

3、農耕文明是中華民族的傳統文化，結合農業生產的實際，解讀24節氣;開展美麗鄉村小小主持人大賽，熱學生熱愛家鄉，發現家鄉美;以年級為單位定期開展進農業諺語、名言等交流開展經典誦讀活動。學習中華優秀傳統農耕文化，拓展學生的知識見識、充實學生的生活體驗、陶冶學生的情操。

八道小學探究新時代耕讀教育，通過勞動實踐培養學生勤奮耐勞的品質，理解父母辛苦負出，自發努力學習科學文化知識，發奮讀書。耕讀教育是以耕為載體，落實讀書為目的，激勵學生熱愛閱讀，熱愛學習。學校加大硬件建設，保障資金，滿足開展特色項目活動的需要。借助鄉土資源近水樓臺的優勢，探索新時代耕讀教育，推動八道小學的學生陽光、快樂、健康發展。