以質量為導向的幼兒園游戲課程化探索研究

歐艷芳

摘要：幼兒園在教學過程中不僅需要把握幼兒的成長規律，還要通過高質量的游戲課程來吸引幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中學到更多的知識和技能，促進幼兒的全面成長。在實踐過程中，教師需要堅持游戲多樣化和個性化的原則，讓幼兒能夠獲得個性化的成長教育環境，通過高質量的游戲課程引導幼兒在游戲中提升自我。本文主要基于以質量為導向的教學來探討如何促進幼兒園游戲課程化，打造高質量的幼兒游戲課程。

關鍵詞：質量導向 幼兒園 游戲課程化

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：幼兒最大的特點就是精力旺盛和愛玩，這就要求在幼兒園教學過程中需要將游戲融入課程教學中，實現幼兒教學的游戲化。為了促進幼兒的全面成長，教師需要通過對幼兒個體的分析以及共性的分析來選擇高質量的幼兒游戲內容和形式，豐富幼兒的游戲課程，為幼兒打造豐富有趣的幼兒園環境，引導幼兒在課程中能夠更好地學到技能和知識，培養幼兒的自主能力和實踐能力。

一、打造高質量游戲環境

在幼兒的游戲課程中教師要注重為幼兒打造高質量的環境教師應在了解兒童已有經驗的基礎上，引導兒童共同參與游戲環境的創設，為兒童提供豐富的游戲環境及均等的游戲機會，讓兒童按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進行游戲，在與材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戲帶來的快樂和學習彼此的經驗，促進兒童主動性、獨立性、創造性的發展。此外，教師還要根據幼兒技能的培養目標來融入一些合適的游戲，讓幼兒得到多方面的發展和成長，真正打造高質量的幼兒游戲課程。[1]由于游戲的主人是兒童，要玩什么游戲是兒童自己的權利，每個兒童的需要是不同的，因此，在游戲環境的創設上就需體現開放性和多樣性，才能滿足不同兒童的各種需要，使兒童能夠逐漸學會 控制外部環境。

二、提供豐富的游戲材料

游戲材料在幼兒園的游戲課程中占有十分重要的地位，豐富的游戲材料可以讓幼兒進行自主選擇，在挑選自己喜歡和擅長的材料過程中可以提高幼兒的游戲參與積極性，讓幼兒更好地培養自己的興趣愛好。在幼兒游戲的過程中教師要觀察幼兒的材料使用情況，對于一些幼兒都需要的材料要進行及時的補充和放置，避免出現幼兒爭搶的情況。除了為幼兒提供幼兒感興趣的游戲材料之外，教師還要根據幼兒的成長情況來選擇游戲材料，通過這些游戲材料來提高幼兒的游戲質量，讓幼兒能夠學到更多的知識和技能，促進幼兒的全面健康發展。[2]

例如，在繪畫游戲過程中，教師要根據幼兒的繪畫興趣來為幼兒提供平面繪畫的材料：鉛筆、毛筆、宣紙、彩鉛、水筆、橡皮、各種顏色的紙張以及貼畫等等，幼兒可以選擇自己感興趣的和擅長的材料來進行繪畫，幼兒在豐富的游戲材料中能夠創造更多的可能。還可以根據幼兒的需要來為幼兒提供立體繪畫的材料：小樹葉、花生殼、蠟筆、繩子、橡皮泥以及泥等，幼兒在立體繪畫游戲過程中可以很好地發揮自己的想象力來進行實踐，有的幼兒利用樹葉來制作毛毛蟲，有的幼兒利用繩子和花生殼來制作小燈籠，豐富的材料很大程度上促進了幼兒想象力發展。由此可見，多樣的材料可以更好地讓幼兒在游戲中找到自己的興趣點，打造高質量的幼兒游戲課程，體現游戲的價值。

三、進行高質量游戲記錄

高質量的課程游戲并不僅僅包括游戲的內容和形式，對于幼兒來說需要在自主游戲中成長，教師為了給幼兒打造更加優質的氛圍，在幼兒游戲的過程中不能輕易打斷幼兒。這就需要通過對幼兒的游戲過程和游戲內容進行高質量的觀察記錄，記錄幼兒的成長和遇到的困難，通過游戲記錄能夠更好地發現幼兒的興趣點，為之后進行個性化游戲教學提供基礎，記錄幼兒在游戲過程中遇到的困難，如果幼兒向自己求助的話，教師可以通過引導的方式幫助幼兒解決困難，提高幼兒的游戲能力并鍛煉幼兒克服困難的信心。同時我們可以根據兒童在游戲中的表現，根據兒童的需要及存在的問題來制訂下一次的游戲計劃，在兒童的游戲活動中不斷生成新的計劃，可以使游戲的開展更加能滿足兒童的愿望和需要。因此，通過高質量的游戲記錄可以很大程度上實現高質量的游戲課程化，對幼兒的能力和性格有一個更好的了解，從而促進幼兒的全面發展。[3]

例如，在利用廢紙板手工制作小板凳的游戲中，教師要仔細觀察幼兒的制作過程，記錄幼兒的小板凳制作情況和動手能力，通過對幼兒能力和積極性的記錄可以很好地讓教師了解幼兒。有些幼兒在制作過程中無法將小板凳的四條腿保持在一個平面上，這時候教師可以記錄幼兒面對困難的表現，如果幼兒來求助，教師不能直接去幫忙，要通過引導的方式激發幼兒解決困難的積極性，先詢問幼兒：“我們是不是可以借助一些工具來讓小板凳更加穩固呢？”“我們是不是可以從小板凳腿的制作最初環節先保證一樣長呢？”讓幼兒通過開動小腦筋來解決問題，在游戲中引入高質量的記錄可以更好地記錄幼兒的成長。

結語：總而言之，在幼兒園的游戲課程化中要堅持開展高質量的游戲，引導幼兒在多樣的活動中進行知識學習和技能學習，促進幼兒的身心健康發展。教師要通過高質量的游戲內容來吸引幼兒的參與興趣，在幼兒積極主動的游戲中接觸新事物，鍛煉幼兒的探索能力。在此過程中教師要堅持構建高質量的游戲氛圍、游戲內容和游戲形式，以高質量的游戲來滿足幼兒在成長過程中的探索欲望，促進幼兒游戲的深度學習。

參考文獻

[1]賈萌.基于《幼兒園教師專業標準》下幼兒園游戲課程實踐教學探索——以“山西省G學院為例”[J].現代職業教育.2019（31）：38-39.

[2]付國慶.基于兒童主動建構的幼兒園游戲課程實踐探索[J].教育科學論壇.2018（29）：76-80.

[3]高璇.挖掘本土資源，探索特色課程——以滁州市第一幼兒園本土游戲課程開發為例[J].學苑教育.2017（14）：14-15.