淺談農村留守幼兒的心理健康教育

張燕

摘要：據調查統計得知，我們國家現在有6000萬以上的孩子沒有父母的陪伴，這是一個極大的問題。本文針對農村留守幼兒的心理健康教育，提出了幾點自己的見解。

關鍵詞：留守兒童; 心理健康; 健康狀況

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

沅陵縣太安幼兒園地處湖南省最大的易地扶貧安置小區太安社區，幼兒園內的大多數幼兒都是社區里的兒童，長期缺少父母的陪伴。在這種大環境下，不僅需要國家的幫扶，還需要幼兒教師的持續性關注，并在教學活動的開展中，關注幼兒的身心健康。給予他們關心和愛護，用真情去陪伴，讓幼兒健康地成長。

一、開展心理健康教育的意義

心理健康是幼兒健康成長中不可或缺的一項內容，但是在實際教學中，兒童心理健康教育的受關注度仍然不夠，以至于幼兒很容易出現各種心理健康問題。特別是對于留守兒童這個特殊群體，缺少應有的心理健康教育，不但會影響幼兒學習知識，還會阻礙他們的健康成長。所以，針對幼兒的心理健康問題，各方面都應該積極參與進來，尋找解決問題的辦法。

在素質教育的背景下，心理健康教育是幼兒教育的主要發展方向，心理上的健康成長對幼兒來說是非常重要的，它能夠使幼兒的心智、身體與情感都得到綜合性的協調，從而在面對生活的時候，可以有一個積極向上的態度，形成良好的性格與適應能力。

二、農村留守幼兒的心理健康狀況分析

（一）內向的性格

因為缺少父母的關注與陪伴，幼兒在情感上得不到關注，沒有適合傾訴的對象。雖然還有爺爺奶奶，但是幼兒和爺爺奶奶之間存在著巨大的年齡差異，溝通上也有著很大的障礙，以至于留守幼兒如果遇到了問題，得不到解決。隨著時間的積累，幼兒就會越來越內向。

（二）孤獨的內心

因為長時間不和父母在一起，幼兒們十分思念自己的父母，內心孤獨，缺乏一定的安全感，在這個時候，很容易產生孤僻、抑郁等的心理問題。

三、農村留守幼兒的心理健康教育策略

（一）做好留守幼兒心理疏導

留守幼兒經常會因為缺少父母的陪伴，情感上沒有受到足夠的關注，而衍生出不良的心理問題。為了能夠解決留守兒童的心理負擔，保障幼兒的心理健康發展，幼兒園應該要增強留守兒童的心理健康問題的咨詢工作。除了要開展日常教學活動外，還需要重視心理健康教育的開展，幼兒教師應該作為主要的負責人，定期開展家訪工作，充分了解幼兒的家庭情況、心理狀態、以及學習情況。在發掘幼兒有心理方面的問題時，教師應該要及時采取措施，將問題扼制，防止幼兒心理問題的進一步擴大。在開展教學活動的時候，幼兒教師應該要多多和幼兒交流，拉進自己與幼兒之間的情感距離，在生活中多多關注，在心理健康教育的過程中，需要以正確的引導與鼓勵為主，減少批評式的言論。并積極引導幼兒參加社區或是園內組織的文化活動，以此來豐富幼兒的精神世界。

（二）注重家校教育的結合

父母是幼兒成長的第一位教師，好的家庭教育能夠促使幼兒形成良好的道德品質，以及正確的人生價值觀。據調查研究表明，現有的青少年犯罪原因都和家庭教育有著很大的關系。家長對孩子的影響是不可忽視的，不能是將孩子放到幼兒園就沒有事了。家庭教育和學校教育之間互相依存，家長應該要認識到自己身上的責任，即使不能一直陪在孩子的身邊，也應該關注孩子的身心健康，可以用電話、視頻等方式，消除與孩子的距離感，全方位地照顧孩子的身心健康，在交流的過程中多多鼓勵幼兒，幫助他們正確感知周圍的事物。

現在的家長群體還是更看重孩子學習到了哪些知識，并沒有認識到心理健康教育的重要性。在這種情況下，教師應該加強與家長那個的交流溝通，增強農村家長的思想認識，這樣才能夠提高現有的教育水平，促使幼兒形成正確的人生價值觀。

（三）注意教育氛圍的營造

在幼兒心理健康教育的開展中，教師應該要注重學習氛圍的營造。創設生活化的情境，幫助留守幼兒產生一定的成就感，消除心理存在的自卑感。在開展教學活動時，教師可以進行積極地嘗試，創設游戲化的情境，帶領幼兒進行實踐。以游戲為依托，促進教學目標的進一步實現。讓幼兒可以在參與游戲的過程中，不斷展現自己，樹立強大的自信心。并且教師還需要精心設計，挖掘幼兒的潛能，不斷提升幼兒的自身修養與智力水平。

（四）開設心理健康教育課程

在幼兒園教育中，教師應該要將心理健康教育和教學活動融合在一起。利用情境的設置、合作性游戲等等，吸引幼兒的參與興趣，使其能夠積極主動地參與教學活動，潛移默化中增強留守幼兒的心理素質，使幼兒和其他小朋友之間，建立良好的人際交往關系，使幼兒能夠在其他方面收獲情感。與此同時，幼兒園還可以建立心理健康郵箱、心理健康咨詢室等等，將幼兒心理健康教育變成常態。

四、結束語

幼兒正處于生長發育的重要時期，長時期缺少情感上的關注，很容易會使幼兒產生心理上的問題，最終人生價值觀的形成。面對農村留守幼兒的心理健康問題，需要各個方面的配合，相信在我們的努力下，幼兒一定會健康快樂地長大。

參考文獻

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