翻轉課堂在中職市場營銷課程中的應用探討

耿清政 蔡碩

摘要：隨著信息技術與網絡設備的快速普及，課程教學方法體系也在進行快速變革，一種新型的線上教學模式“翻轉課堂”也隨之出現。這種教學模式注重發展學生的自主學習能力與合作探究能力，對于中職院校的學生發展有著重要意義。市場營銷課程是一種注重實踐能力的專業課程，通過翻轉課堂的教學應用，不僅可以給學生帶來營銷理念的變化，還可以提高學生的營銷實踐能力，幫助學生更好的掌握市場營銷這門課程，更好的去提高自己的就業能力。

關鍵詞：翻轉課堂;市場營銷;中職

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：中職市場營銷是一門實踐性較強的課程，但當下大多數中職學校的教學方式與課程設置方式都存在一些缺點。例如，將中職市場營銷課程設置成應試教育模式，老師講課為主、互動較少、學生不感興趣、沒有學習積極性等，而翻轉課堂這種教學模式將教師與學生的角色定位進行翻轉，以學生自主性學習為主，教師為輔，對學生之間的互動溝通效率有了很大的提升。翻轉課堂是結合信息化教學手段進行翻轉的，這種教學方式也符合時代發展的需要，也是未來教學方式改革的方向，這對中職學校的教學方式變革有重要的參考意義。

1、翻轉課堂的定義

1.1翻轉課堂的概念

翻轉課堂顧名思義是一種將課堂翻轉過來的教學方法，學生與教師進行角色定位的顛倒，增加了師生互動的機會，提供學生自己學習的資源與環境，針對學生的個性特點來進行教學。在信息化的教學條件下，老師為學生提供學習資源與學習視頻，學生在課前進行自學，在課堂上師生共同交流、學習，提高學習效率與交流溝通能力。教師對學生的交流展示進行指導，對知識點進行解疑、擴展、鞏固練習等，以實現知識內化。

1.2翻轉課堂的特點

相對于傳統課堂的教師講授、學生聽講的課堂活動過程，翻轉課堂是將課堂活動分為三個部分;課前、課中、課后。知識的傳授首先由教師發放給學生學習視頻跟導學案或者學習方案，知識的擴展與內化在課堂上完成，學生通過小組討論、合作、展示，教師解答并給出針對性建議。

1.2.1師生角色進行翻轉

在傳統課堂中，教師占據絕對地位，教師主導學生的學習方式、學習內容、學習過程等，對于新知識的占有也是絕對的，但是學生對新知識的占有情況以及學習方式的選擇都是不對等的。而在翻轉課堂中，學生通過課前觀看學習視頻，對新知識有一個初步的掌握，提高自主學習能力，縮小新知識與教師的不對等情況，教師不再是課堂的主導者，更多的是起到一種輔助者的作用。

1.2.2教學流程進行翻轉

傳統的教學過程是教師講授為主，在封閉式的教室環境里進行講解知識，學生被動的接受知識點。而翻轉課堂將這種教學流程翻轉過來，課前教師通過網絡平臺將學習資源發送給學生，學生自主學習新知識，根據學習方案思考問題。課中學生進行問題的交流展示，通過小組合作探究的方式進行交流溝通，教師進行解疑擴展等，最終達到知識內化。

2、中職市場營銷課程教學中出現的問題

2.1教學理念滯后

目前大多數的中職學校所秉承的教學理念還是應試教育的老一套模式，一味的填鴨式灌輸給學生枯燥的書本知識，學生的主體性得不到體現，學習積極性也無法調動。中職市場營銷課程的教學目標是培養市場需要的創新型營銷人才，而目前專業課程的教學方式以這種枯燥的理論知識灌輸為主，而對市場需要的市場營銷技能、市場營銷手段、市場營銷方案設計等都不重視。學生也無法根據自身的狀態去找到適合自己的學習方法，無法提高學習效率，很難實現知識內化。

2.2教學內容單一

目前的市場營銷專業課程內容都比較死板、單一老套，一般中職學校都是采用一些辯論賽、營銷方案大賽等方式進行實踐，但是大多數學生在活動中采用的營銷方法都是課本上的落后死板的營銷策略，沒有利用到快速發展的互聯網，沒有與最新的網絡營銷知識相結合，學生們做不到知識與理論相結合。

3、翻轉課堂在中職市場營銷課程中的應用

3.1翻轉課堂的教學流程設計

3.2翻轉課堂教學應用的關鍵點

（1）豐富的信息化資源

翻轉課堂應用的前提條件就是利用信息化平臺來連接課前與學生的互動，通過網絡來尋找豐富的教學資源，教師制作成學習視頻發送給學生。學習資源大概可以分為知識理論性資源在線視頻教學資源兩類，前者需要利用課本內容及其相關文獻資料來制作，后者則需要利用豐富的網絡資源，這部分資源質量越高，學生的學習效果就越好。教師的首要任務就是去學習怎么制作這些學習資源，利用好互聯網豐富的教學資源。這使得如何利用好互聯網上的信息化資源及在線教學資源的制作質量成為了翻轉課堂應用的關鍵。

（2）教師的教學理念轉變

翻轉課堂是一種新型的教學方法，同時也是一種新型教學理念的具體化。他轉變了學生與教師的角色定位，突出了學生的主體地位，教師的身份從一個權威的教授者變為了學生學習過程中的輔助者。與傳統課堂要求的課前預習不同，翻轉課堂真正地將學習的重點以及學習資源呈現給學生，利用相關的網絡平臺去幫助學生學習。教師要認識到翻轉課堂的重點在于課前的自主學習，要做好學習資源的制作與學習效果的監督。在教學中教師要認識到角色定位的變化，扮演好課堂組織者、輔助者的角色，一方面注重突出學生的主體地位，一方面提高學生的學習效率。

4、結語

在中職市場營銷課程中應用翻轉課堂是一種新的嘗試，雖然翻轉課堂已經在很多中等教育中取得了良好的效果，但是在中職課堂的應用還是對教師跟學生提出了較高的要求。翻轉課題在給與學生自主學習權力的同時，也對學生的自制力、自主學習能力、溝通交流能力提出了更高的要求，中職市場營銷的翻轉課堂應用效果最終取決于教師的對教學模式的理解程度及靈活應用。

參考文獻

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