打破班級壁壘，探索中班區域互通活動的組織與策略

方璐璐

摘要：在幼兒園內，每一位孩子都渴望得到一份良好的園中體驗，他們在這里是完全獨立的個體，也是人生中第一次長時間的脫離父親母親的懷抱，所以，作為幼師應當充分認識到每一位孩子的心理特點，在教學過程中根據這一特性提出具有針對性的解決策略，進而讓每一位幼兒都可以在教師的陪伴與引導下愛上幼兒園這一區域，在幼兒園中學習到最為有效的知識，以此為今后的健康成長奠定基礎。基于此，文章將會以中班區域的教學方式為主要話題，詳細介紹在這一階段進行幼兒園區域互通活動的相關方式，希望通過文章內容的呈現可以為各位幼師的教學提供有力的幫助。

關鍵詞：中班階段;區域互通;教學方式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

對于中班的幼兒來講，他們對于幼兒園最為感興趣的一點就是在與園中設計的區域活動，在這一活動之中，孩子們可以同時處于一個相對寬松的大環境之中，在這一環境內去和身邊的同學共同做游戲，做游戲的過程中，他們的溝通能力、感知能力以及體驗能力都會得到最大程度的提升。因此，在近些年的幼兒園教育之中，區域活動成為了一個十分受人重視的內容，各位幼師也在不斷投入大量的精力來優化這一教育與引導方式，意在通過發揮自身的作用來幫助中班階段的幼兒提升自身的能力，最終使之在成長以后可以更加自如、輕松的與身邊的每一位朋友接觸。

一、充分發揮區域材料的作用

在開展區域活動之前，教師通常都需要根據這一活動的主題選擇合適的游戲材料，通過材料的有效利用能夠為本次活動的順利開展提供外界支撐，同時，一部分幼兒可能會因自身因素而對區域活動產生抵觸的心理。這時，如果教師能夠在活動開始前將材料呈現在各位孩子面前，那么他們就可以在了解活動的基本內容，進而根據自身心理的不同對活動產生不同程度的參與興趣。為了能夠促使這一作用得到顯現，幼師應當在正式開展活動與投放材料前做一個簡單的問卷調查，例如，可以詢問各位孩子“你們最喜歡的動畫片是什么？在這一動畫片中都出現了哪些典型的道具？這些道具的作用是什么？你們覺得哪一個道具最有效？”這時，孩子們就可以根據老師的提問去積極踴躍的講解自己喜愛的動畫片以及其中所存在的奠定道具，如部分孩子喜歡看《汽車總動員》，其中的典型物品就是不同顏色、大小的車，還有孩子喜歡看《喜羊羊與灰太狼》，最為常見的物品是平底鍋、香蕉、眼鏡、拐杖等等。當教師做完調查以后，需要選擇出合適的主題與材料，通過提供孩子們最為感興趣的材料來讓各位小朋友意識到老師對他們的重視，進而產生投入活動的興趣。另外，幼師也可以借助材料來觀察每一位孩子的秉性，例如，部分孩子在家中嬌生慣養，會對教師提供的材料進行破壞、丟棄等，這就需要幼師及時指正，幫助其戒掉不良的習慣。還有部分孩子從小就很懂事，會主動去幫助其他朋友利用材料完成活動、幫助教師整理材料等，這時幼師可以在孩子面前表揚他，讓全班孩子都意識到何種行為是正確的，真正達到區域活動教學的目的。

二、制定因人而異的教學計劃

區域活動是隨著社會發展而提出的全新教學方式，在實際應用過程中具有打破班級教學壁壘的作用，為孩子們能力的提升開拓了范圍，使之能夠接觸到更加新穎的內容。但是，在實際教學過程中，幼師應當根據孩子們學習狀態、學習能力以及學習心理的不同提出有效的引導方式。例如，部分孩子不喜歡與群體接觸，在互動中稍顯困難，這時引導者應當將更多的關注給予這位孩子，讓其感受到區域活動的和諧之處，通過長時間的堅持使其感受到關愛，最終其也能夠將更多的專注度投入到活動之中，克服自己對于群體的恐懼，為今后的健康成長提供幫助。

三、注重優化活動評價模式

在幼兒園中班開展區域互通活動是一件有利于班級內每一位幼兒健康成長的事情，對此，各位幼師應當切實發揮自身的作用，合理引導每一位孩子參與其中。我認為，在組織并參與過區域互通活動之后，幼師需要站在正確的角度去評價活動過程中每一位孩子的做法，根據不同的參與狀態做出有針對性的評價。如果孩子在整個過程中表現優異，應當給予表揚，但是也不能夠過于激動，不然孩子會產生驕傲的情緒。如果部分學生表現較差，應當及時指點出其中的問題，介紹互通活動存在的意義，盡可能利用幼兒能夠理解語言，讓他們意識到新時代下一切事物的創新歷程，使之可以體會到“新”這一字對于他們今后發展的重要意義。

結束語

總而言之，在全新的時代發展進程中，一切事物都在為了順應社會的發展而做出了創新性的發展，在教育領域，這一時代潮流也得到了突出的表現。對此，各位幼兒園中的教育者需要不斷創新自身的教育意識，成為每一位中班幼兒今后發展道路上的推動者，使其能夠健康快樂的成長。

參考文獻

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