小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的方法

葛薇

摘要：教師在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，要有目的性的培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力，提升學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)，從而有效地在課堂中滲透數(shù)學(xué)課程的核心內(nèi)容，這樣不僅能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)，還可以大幅增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：滲透核心素養(yǎng);提高運(yùn)算能力;培養(yǎng)邏輯能力;培養(yǎng)想象能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教師在授課的過程中，要有意識(shí)的主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，和良好的思維邏輯能力運(yùn)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)，而邏輯思維能力可以幫助教師在授課的過程中有效地向小學(xué)階段的學(xué)生滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生，有效地提高自己的數(shù)學(xué)思維模式，提高學(xué)習(xí)效率。

一、提高運(yùn)算能力

運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)這門學(xué)科的基本能力。要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，首先需要提高學(xué)生的運(yùn)算能力。運(yùn)算能力作為數(shù)學(xué)課程中最基本的能力，需要教師在授課的過程中，教會(huì)同學(xué)如何正確的運(yùn)用運(yùn)算順序?qū)︻}目進(jìn)行正確的解答，并且還需要學(xué)生培養(yǎng)一種仔細(xì)，認(rèn)真的計(jì)算題目的習(xí)慣。教師在授課過程中，要用靈活豐富的授課形式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生愿意積極主動(dòng)地融入到相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，并且要充分利用課堂有限的時(shí)間向?qū)W生講授數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，以達(dá)到同學(xué)可以熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)的要求，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高了運(yùn)算能力。

例如，在教授“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，教師在授課的過程中，可以首先向同學(xué)發(fā)出提問，一堂課有多少分鐘，從而讓同學(xué)在頭腦中產(chǎn)生一定的時(shí)間觀念，然后再運(yùn)用靈活的授課形式以及豐富多彩的授課內(nèi)容，吸引學(xué)生的的學(xué)習(xí)目光，讓同學(xué)首先愿意融入到這堂認(rèn)識(shí)鐘表相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，從而綜合利用圖片視頻等其他的形式，都可以有效地向同學(xué)展示鐘表的基礎(chǔ)知識(shí)。然后學(xué)生會(huì)很有熱情的計(jì)算一分多少秒，每堂課多少分，從而提升其運(yùn)算能力。

二、培養(yǎng)邏輯能力

小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，是指小學(xué)階段的同學(xué)可以綜合利用教師所教授的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并且通過自己的分析整理，可以有效地對(duì)題目進(jìn)行正確的解答。教師通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，可以使得數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)有效地在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行滲透，從而可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。由于小學(xué)階段的同學(xué)年齡比較小，所以所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)也都是一些最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此教師在授課的過程中，要使得小學(xué)階段的同學(xué)可以充分地掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，減少同學(xué)在今后學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)上的困難。并且要在授課。培養(yǎng)同學(xué)一種良好的邏輯思維能力，通過這種邏輯思維能力的培養(yǎng)，可以有效地提高同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”時(shí)，教師在授課的過程中，可以首先向同學(xué)發(fā)出提問，13加6等于多少。通過這樣的提問，可以首先激發(fā)起小學(xué)階段同學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，并且同學(xué)會(huì)非常愿意融入到這堂課相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，同學(xué)也很想知道13加六等于多少，所以會(huì)緊跟教師的步伐，對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，教師在授課的過程中要首先對(duì)同學(xué)進(jìn)行相關(guān)的講講解，例如13加六等于多少這樣簡(jiǎn)單題目的計(jì)算，我們首先需要把13進(jìn)行相應(yīng)的分解。那么如何把13進(jìn)行拆解，教師可以根據(jù)湊十法來向同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，例如六合誰給組成10，同學(xué)通過自己的理解，可以想到十減六等于四，所以六和四可以組成十，那我們就可以把13分成四和九，從而可以對(duì)題目進(jìn)行有效的解答。

三、培養(yǎng)想象能力

教師在授課的過程中，要幫助小學(xué)階段的同學(xué)，有效地培養(yǎng)數(shù)學(xué)想象能力，因?yàn)閷?duì)于一些題目的要求，需要同學(xué)在頭腦中形成一定的思維模式以及圖像概念，所以教師在培養(yǎng)同學(xué)想數(shù)學(xué)想象能力的過程中，可以有效地培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)思維能力，從而將數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，有效地在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行滲透，從而可以大大提高同學(xué)的課堂的學(xué)習(xí)效率。并且通過培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)想象能力的教學(xué)方法，也可以有效地激發(fā)起小學(xué)階段同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂的學(xué)習(xí)熱情，讓小學(xué)階段的同學(xué)可以保持高度的集中注意力，融入到課堂的學(xué)習(xí)中來，從而提堂提高同學(xué)在課堂的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授“分類與整理”時(shí)，教師在授課的過程中，首先要向同學(xué)教授什么是分類與整理的概念，分類是把相同的事物提取出來，整理是把相同的事物歸放到一起。通過這樣形象簡(jiǎn)單地向同學(xué)介紹分類與整理的相關(guān)概念，同學(xué)可以有效地理解分類與整理的區(qū)別是什么，從而可以有效地對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在授課的過程。還要幫助同學(xué)培養(yǎng)同學(xué)的想象能力，因?yàn)橥瑢W(xué)數(shù)學(xué)想象能力的養(yǎng)成，可以幫助同學(xué)有效地提高同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，例如對(duì)一些簡(jiǎn)單的數(shù)字進(jìn)行加減，例如三加二這樣簡(jiǎn)單的數(shù)字，同學(xué)可以在腦海中想象有三個(gè)蘋果，又拿了兩個(gè)蘋果，一共有幾個(gè)蘋果，雖然這只是簡(jiǎn)單的題目，但是在同學(xué)頭腦中形成的想象力，可以幫助同學(xué)有效地理解數(shù)學(xué)計(jì)算的過程。

綜上所述，教師通過提高同學(xué)的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、以及培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)邏輯思維能力和數(shù)學(xué)想象能力，可以有效地使得數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行有效的滲透，從而提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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