基于綜合實踐活動學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)有效策略探究

初貴賓

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學(xué)綜合實踐活動課是最能培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力的學(xué)科，學(xué)習(xí)內(nèi)容來源于生活，又應(yīng)用于生活。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生興趣盎然，沒有學(xué)習(xí)壓力，課堂上能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高環(huán)保意識，增強愛家鄉(xiāng)的情懷，分析解決問題的能力等等。

當(dāng)然，需要教師在教育教學(xué)時必須以學(xué)生為根本，選擇適合本地學(xué)生的活動主題，讓學(xué)生都能夠積極主動參與到活動中來，親身感受實踐操作過程，并且從中積累總結(jié)生活經(jīng)驗，不但提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其在學(xué)習(xí)中逐步完善。那么，怎樣才能使小學(xué)綜合實踐活動課得到有效的開展呢？我將根據(jù)自己在實施活動中所做的有效策略探究，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、以生主導(dǎo) ?增強綜合實踐能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

教師能夠?qū)⒒顒又杏龅降膯栴}，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把其轉(zhuǎn)化成為探究的活動主題，在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生們積極動手操作能力、小組合作探究的學(xué)習(xí)能力，綜合實踐活動課的最主要目的就是讓學(xué)生在活動中獲得豐富的經(jīng)驗，提升解決問題的能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。

學(xué)生獲得信息的主要途徑就是網(wǎng)絡(luò)，無論多小的孩子，獲得信息的能力會超出人們的想象。在綜合實踐活動課中，學(xué)生們要完成每一次活動，解決每一個問題，需要師生采用多種方式來獲取大量的信息。教師安排給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)就變得開放自由，大量信息的獲得迅速繁雜，這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生把獲取到的信息進行整理分類，進行信息篩選，然后再合理使用。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的動手操作實踐的能力。

在綜合實踐活動課的教學(xué)中，教師都安排給小組長任務(wù)，然后再有組長逐層下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)。老師講解好的要求或紀律，每組都有監(jiān)督員，既監(jiān)督本組有監(jiān)督其他組，當(dāng)然要以學(xué)習(xí)為主。組長領(lǐng)回活動用具，開始進行合作學(xué)習(xí)探究。

在合作學(xué)習(xí)過程中遇到的問題學(xué)生解決不了，就告知老師，然后老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解決。當(dāng)然，老師更要鼓勵學(xué)生運用收集信息解決本組的問題，也能夠幫助其他小組，小組間進行充分的交流與密切合作，是要得到獎勵的——加星。學(xué)生們在小組合作學(xué)習(xí)的過程中完成每一次活動，特別有成就感。他們在這樣的學(xué)習(xí)過程中，相互了解、相互交流、相互促進、相互感染，學(xué)生們在掌握了這些能力，在今后的生活和學(xué)習(xí)中都將受益。

二、以生為本 ?提高學(xué)生綜合素質(zhì)

（一）活動內(nèi)容要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

綜合實踐課要根據(jù)學(xué)生的實際需要，了解學(xué)生對什么感興趣，使學(xué)生積極自愿的參加活動。例如，我在執(zhí)教六年級選擇了《我是小交警》一課時，教學(xué)過程中我采用創(chuàng)設(shè)情境：讓學(xué)生閉上眼睛聽錄音，同時想象大街上人來人往、車水馬龍的情境！欣賞正常交通的圖片，馬路上車輛行人來往有序，在播放交通事故的圖片，個別人不遵守交通法律法規(guī)，對國家法律熟視無睹; 我行我素，他們酒后駕車、無證駕駛、超載超速，這都是造成車禍的潛在危險和不良習(xí)慣。圖中的不良現(xiàn)象，結(jié)果發(fā)生車禍，不但給別人的生命財產(chǎn)造成不可挽回的損失，同時也給自己的親人帶來無限的痛苦和財產(chǎn)的損失。通過實地采訪活動，讓學(xué)生了解到交通警察叔叔的工作很辛苦，不僅學(xué)會幾種常用的指揮交通手勢，還對警察叔叔懷有崇敬之情。

本次活動主題與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，而且活動主題簡單，學(xué)生容易操作也容易實踐，所以，學(xué)生做起來，也就也有很高的積極性，活動完成的效果也比較明顯。因此，我們一定要根據(jù)小學(xué)生的自身特點，在設(shè)計小學(xué)綜合實踐活動課的內(nèi)容時，就會有針對性的選擇，這樣才能有效的開展綜合實踐活動課。

（二）活動主題要結(jié)合學(xué)生生活中的實際情況。

小學(xué)綜合實踐活動主題的設(shè)計與活動內(nèi)容的選擇，要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展需要，要善于圍繞學(xué)生生活實際進行。例如：我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生利用家中的廢舊紙殼制作收納盒、用易拉罐、玻璃瓶制作花瓶等進行一些實踐操作——易拉罐做筆筒，小玻璃瓶做花瓶，在瓶蓋里養(yǎng)蒜苗、用淀粉制作漿糊等等。我還指導(dǎo)學(xué)生，讓其收集英雄的事跡的材料，開展一些與文化藝術(shù)有關(guān)的活動，收集民間諺語、東北話、神話傳說等，開展講故事比賽等等。

（三）活動完畢要及時合理進行評價。

每一次綜合實踐活動的設(shè)計與實施，都要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、認知水平、動手能力來進行。每個孩子都希望得到老師的表揚，得到體現(xiàn)的稱贊，所以，教師在每一次活動完畢時，對所取得的成果都要加以及時地鼓勵式評價，對學(xué)生作品不做嚴格要求，重在強調(diào)參與、合作、體驗、創(chuàng)意、動手等方面給予鼓勵。這樣評價綜合實踐活動課的目的，就是要有效激勵學(xué)生積極參與活動面向全體學(xué)生，長此以往，就會是的全體學(xué)生的動手能力有很大的鍛煉。

三、以生為利 ?整合學(xué)科充實教材

綜合實踐活動課程是綜合性較強的課程，融合了其他學(xué)科的知識，教育教學(xué)過程中，強調(diào)學(xué)生必須運用各門學(xué)科知識，來分析和解決生活中的問題時。但是，在綜合實踐活動中，教材的內(nèi)容能夠真正使用的并不多，這就需要教學(xué)有收集整理其他學(xué)科知識的能力，使其與本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容融會貫通，充實本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。這樣才能夠使綜合實踐活動課得以更好的開展。

例如：我在教學(xué)《校園垃圾分類》這一課時，在進行實踐活動過程中，我就要求學(xué)生采用數(shù)學(xué)統(tǒng)計的方法，用數(shù)字直觀的體現(xiàn)出垃圾污染的可怕，提高學(xué)生的保護環(huán)境的意識。還有，在春季讓學(xué)生動手制作風(fēng)車的時候，就利用數(shù)學(xué)圖形知識——45度角、90度角等知識。當(dāng)然還要進行環(huán)保教育，廢棄的彩色廣告宣傳單來做，隨風(fēng)旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車色彩繽紛，漂亮極了，使用過的風(fēng)車不許亂扔亂放。

總之，作為小學(xué)綜合實踐活動教師，我會在今后的教育教學(xué)工作中，根據(jù)課程標準的要求，積極轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進，學(xué)習(xí)新技能，多看各類書籍，經(jīng)常更新各項知識，完善我們的教學(xué)模式，使我們的教學(xué)內(nèi)容更加豐富。