科學微電影該怎么創作

◎吉林省實驗繁榮學校 王紅

科學影像節是面向廣大青少年開展的一項融知識性、科學性、趣味性為一體的科普活動，科學微電影是影像節中的一個重要類別。本文結合自身教學實踐，詳細介紹科學微電影的創作過程，以期給科創教育者啟示。

一、前期工作

（一）組建科學影像社

為培養學生的創新精神和實踐能力，學校開設了與信息技術學科相關的科技社團——科學影像社。社團面向初一年級學生招募，學生需填寫如圖1的基本信息表。

初一年級科學影像社社員基本信息表

圖1 科學影像社社員基本信息表

學生3～4人為一組，推選出組長，由社團指導老師制訂社團計劃及課程內容。

（二）解讀社團宗旨

向學生介紹社團宗旨，即了解科學影像知識、鑒賞科學影像作品、學習劇本創作及拍攝與剪輯技術，最終將奇思妙想以影視方式展現出來。

圖2 科學影像社社團活動課

解讀青少年科學影像節活動，激發學生的學習欲望，讓學生對以競賽為依托的科學影像社團有初步的認識。

（三）學習影像知識

科學微電影利用影像技術記錄青少年科學探究活動，時長一般為5～8分鐘。科學探究是青少年科學微電影的核心，其創作內容可圍繞生態環保、安全健康、發明創造等方面進行，讓青少年以鏡頭為“眼睛”了解科學世界。

（四）賞析優秀作品

社團老師挑選在科學影像節活動中的獲獎作品，提前設置好問題，課上組織學生邊觀看影片邊思考，以小組為單位討論、賞析作品。引導學生對優秀作品進行歸納總結，借鑒經驗，為后續自主創作奠定基礎。

二、創作實踐過程

我以第十一屆全國青少年科學影像節中我校參賽作品《明日危機》為例，介紹科學微電影的創作過程。

（一）選題與構思

選題是定方向、定主題的過程，也是決定作品質量的關鍵。選題與構思包含四個步驟：

1.明確目標。即圍繞“為什么寫？”“觀眾是什么人？”“預期效果是什么？”這三個問題進行思考。

圖3 學生探討劇本創意

2.提出創意。引導學生回想過去看到的、聽到的事物，或是生活中感到好奇、想要研究的事物，利用組合、遷移等方法想象，再結合事實選定創意。引導學生用頭腦風暴法進行大膽想象。

3.選擇內容。遵循“寬入嚴出”的原則，作品中要體現科學探究的方法，有探究者的故事，要體現探究背后的社會價值及科學精神。

4.構思大綱。確立影片主旨，編寫大綱卡。構思影片內容，再編寫拓展卡，拓展卡為故事的每個片段。大綱卡與拓展卡的問題一致。

《明日危機》采用科幻片形式，主人公們從2020年穿越至2040年，身臨其境地體會因人們不注重垃圾分類和環境保護所帶來的后果。

主人公們再次從2040年穿越回現實生活，決心拯救地球，他們前往垃圾分類試點小區進行實地調研和訪談，創新性地設計出適合校內使用的垃圾分類設備，并在校園內廣泛宣傳。

本影片情節設置巧妙，將科學精神滲透在故事中。

大綱卡：影片大綱

1.為什么寫？

構思科幻短片，告誡大家警惕“明日危機”，做好垃圾分類，注重環境保護，體會科學探究方法，發揚科學精神。

2.觀眾是誰？

中小學生以及垃圾分類意識淡薄的人。

3.預期效果是什么？

觀眾能夠深刻認識到垃圾分類、環境保護的重要性，自覺遵守分類規定，盡可能從事類似的科學探究活動。

（二）腳本撰寫

整理拓展卡，根據劇情發展需要調整拓展卡的順序，補充相關資料，撰寫影片腳本。腳本并不是一次成形的，還要經過多次討論、不斷完善修改。根據影片腳本寫出分鏡頭腳本，通常包含景別、拍攝手法、畫面內容、解說詞、音樂音效等類別。

（三）影片拍攝

1.拍攝準備

根據分鏡頭腳本確定人員分工、拍攝地點、拍攝對象、拍攝畫面、拍攝時間、器材準備、服裝道具等。如果要進行戶外拍攝，需綜合考慮天氣因素和安全問題。

2.拍攝階段

指導學生使用攝像機，巧妙應用多種拍攝手法，為后期剪輯提供豐富的素材。監聽收音效果，使用收音器材或機位靠近人物，以減少噪聲。注意拍攝時的光線，可借助手電筒等物品輔助照明。留存笑場或“翻車”鏡頭，用作花絮剪輯。

圖4 《明日危機》拍攝花絮節選

（四）后期剪輯

后期剪輯主要包括裁剪拼接鏡頭，調整原聲，添加字幕，插入背景音樂，影片渲染與導出等。指導學生將音樂、圖片、配音、文字和錄制源文件等分別整理在不同的文件夾內，方便剪輯，培養學生分類整理的習慣。

圖5 《明日危機》后期剪輯節選

（五）設計海報

海報設計充分發揮學生的想象力和創造力。本作品主題與環境密切相關，選用綠色作為背景色。上方兩張圖片呈現垃圾成堆的地球與綠色地球的對比，寓意拯救地球的穿越旅程。主人公手持手繪垃圾桶開心微笑，寓意探究活動收獲頗豐。

圖6 《明日危機》創意海報

（六）資料整理

根據比賽要求，整理好需要提交的申報材料：申報表、作品封面、創意海報、創意說明、創作腳本、分鏡頭腳本、著作權聲明、視頻文件等。

三、總結與展望

（一）總結

該作品榮獲省級一等獎后，老師組織學生撰寫了活動總結。學生深入了解了垃圾分類知識，提升了綠色環保意識；在實踐活動中掌握了科學探究的方法，培養了協作互助的團隊意識；掌握了攝影和視頻剪輯技術，對影視創造有了更深的認識。

本次活動準備過程中，也遇到了一些困難。如采用科幻片形式，穿越場景難以實現，尤其是飛船、時空隧道等鏡頭，需借助綠幕拍攝，軟件后期制作。受疫情影響，學生居家學習，導致創作時間緊張，拍攝任務重，小組成員克服困難、提高效率，如期完成了作品。學生磨礪出了不怕困難的精神，這對他們以后的學習、生活將會產生深遠的影響。

（二）展望

以科學影像社為依托，借助競賽開展科學微電影創作實踐活動，既開拓了學生視野，又豐富了校園生活。今后，我們將不斷總結經驗，嘗試用更多方式創新性地開展科學影像活動，讓學生在活動中感受科學魅力，樹立科學精神，切實提高學生的信息技術核心素養和藝術素養。