小學校長開展學校教研管理工作的方法探思

李雪芹

◆摘? 要：要想不斷提升教學工作質量，必須緊抓教研工作。校長作為校內最高的教學管理者，應當發揮指導和引領作用，帶領全校教師在教研工作中收獲新成果，這是一項系統性和長期性的工作，必須做到有組織、有計劃、有方法。本文將談一談小學小組開展教研管理工作的具體方法。

◆關鍵詞：小學校長;學校教研管理;工作方法

如今，小學教育工作已經進入了改革的關鍵期，各路新的教育思想涌現，教學方法也層出不窮，教學研究工作火熱開展。在這一時期下，如何使教研工作有序進行，并且在有限的時間內取得最有效的成果，成為了校長必須要思考的問題。自身作為學校內的最高領導者，必須積極尋找優質的工作方法，做好帶頭工作。

1.樹立正確的思想觀念

一直以來，有幾種錯誤的思想觀念對校長造成了錯誤的引導，以至于影響了教研工作開展的成果。一， 認為教研工作是由教研部門專門負責開展的，校內教師只需要負責教好學生，校長管理好教師即可。二，將部分精力用于教研工作中會影響教學質量，導致教師力不從心，升學率降低。三，教研工作過于理論化，對教學成果不構成大的影響，完全不必開展，是否開展教學工作對教學沒有影響。很明顯，只有拋棄這些錯誤的思想，小學校長才能夠在教研管理工作中充分融入進去，并尋找到好的工作方法。如今，校長應該建立起與上述錯誤思想相對的新思想。一，只有搞好教研工作，辦學質量才能不斷提升，這與教學效益具有最直接的關系;二，教師作為教學主體，同樣也是教研工作的負責者，他們最直接的與學生接觸，最明白學生以及教學的需要，更應該走在教研工作的一線。三，要將教研工作與教學改革工作相統一，協調二者之間的關系。最后還要認識到，在新時期，一名合格的校長絕不僅僅只是安排教師授課，更應該主動肩負起教研管理的責任。樹立正確的思想觀念，擺脫思想上的束縛，是開拓教研管理的第一步。

2.依照實際需求制定教研計劃

教學研究以及教研管理都是長期性的工作，必須制定出可靠計劃，按部就班的執行，否則很容易失去目標，在紛亂的工作中找不到頭緒，甚至偏離最初的工作方向。教研管理計劃應包括長期計劃和近期計劃，既要考慮到目前急需解決的教學問題，也要滿足教育工作長遠發展的需求，既要落實于常規性的教研活動之中，也要展開專題的深入研究。由全體教師參與的常規性教學研究應當以學校現行使用的教材、教學大綱為依據，力求通過研究進一步提升教學質量，讓學生理解透徹，建立起一套可行的優質教學方案。專題性的教研活動主要針對長遠的教學發展目標，比如如何讓學生從被動學習轉變為主動學習，如何讓他們從“學會”變為“會學”，從課堂上的“旁觀者”變為“參與者”。將常規教研及專題性教研的成果相綜合，必將令教學工作向前邁進一大步。此外，校長在制定教研管理工作計劃時，還需要為教師設定一些時間、內容、參與人員等方面的要求，使一些優秀教師和缺少工作經驗的新上崗教師均能參與進去，發揮個人力量，在限定的時間內達到成果。同時在制定要求時也要考慮到校內開展黨政活動的時間等，為教師留出充足的時間，這樣既不會出現教師為了完成教研任務盲目敷衍的問題，也不至于長時間擱置教研工作，徒有教研的虛名。

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3.追求教研活動的實效

教研活動經常停留于口頭或者理論上，最終對于教學工作并沒有起到實質性的幫助，這樣的教研必定是存在問題的，校長需要加強監督和管理。在擬定好學期或年度的教研計劃后，交至教導處落實，在執行過程中，校長應當對全過程進行監督，以免部分教師瞞報情況，并沒有實質性參與或者僅僅是召開幾次簡單的會議便草草結束等情況出現，使每一次的教研均達到目標，看到實效。

工作時間不長的年輕教師，他們缺少教學和教研的經驗，在參與教研工作時難免會力不從心，對他們應該加大幫扶力度。校長可以制定出“老帶新”的制度，要求經驗豐富的老教師與新教師結對，共同完成某個教研課題的任務，同時幫助新教師盡快掌握小學新教材的特點以及本校教學大綱的要求。發揮年輕教師的優勢，在教研工作中能夠從實際出發，貢獻出一些新點子，試著讓他們成為教研工作中的主力，大膽尋找教研新方向。而老教師則要充分利用個人積累下來的寶貴教學經驗，總結傳統教學方法中的不足，再與年輕教師提出的新想法結合，打造教學新模式[3]。這樣的結對往往能夠使教研工作產生更強的實效，碰撞出許多新火花。

當然，僅僅停留于研究層面的教研工作仍然缺少實效性，必須將教研成果投入實踐才能見真知。應該在每個學期定期召開教學研討會議，將該學期的教研成果總結，最終推選出最具潛力和可行性的優質成果，在下學期的教學實踐中投入應用，并在應用過程中總結，最終匯報成果。校長需要對教研活動開展、實踐和匯報等全程進行監督，也要在研討會議上針對教研成果的去留提供合理意見。在最終的實踐和總結后，參與的教師需要撰寫論文，寫一寫自己的心得體會與收獲，由此便實現了教師個人與教學活動的共同進步。為了確保教研工作成果落到實處，最終服務于學生，還必須建立起教學考核的機制，針對學生的學習情況、教師的工作情況進行綜合考核，最終將考核數據進行統計分析和量化，對教研工作的問題進行分析，明確后續的工作方向，不斷做出有效調整。

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4.建立教研工作體系

教研工作只是由校長進行統籌管理，但具體還需要各個部門以及教師去細化落實。由于校長負責的事物眾多，在教研工作中能夠投入的精力是有限的，必須建立起標準化、系統化的教研工作體系，將具體的教研工作下派給各個崗位，提高各崗位教師的工作積極性，這樣在最終進行教研成果的匯報時，也能迅速明確是哪一環節出現了問題。可以將小學的教研工作分成小、中、高三個階段，針對不同年級學生的學習特征及學習內容，展開針對性的教學研究，不同學段的教研工作由不同的組長負責，組長之上為教研總組長。這樣一來，教研工作就變得分工明確，條理性強，各崗位人員有清晰的職責，定期向上級匯報工作成果，最后再由教研組長向校長進行總成果匯報。任何一個環節出現了辦事不利，教研效率低等問題，都能由直屬上級及時發現，不僅減少了校長的工作量和開展工作的壓力，也大大提高了教研工作的實效性，使未來的工作能夠有序進行。

5.為教研工作提供物質儲備

為了鼓勵和吸引校內教師積極開展教研工作，營造良好的教研氛圍，校長應當主動建立教研室，廣泛收集教研資料，為教師開展教研工作提供必要的儲備和條件。每一名教師均能自由進入教研室查閱資料，參與即興討論，形成濃濃的校園學術氛圍。還可以訂閱一些圖書、期刊、雜志，使教師隨時洞察教育改革走向，明確教研的新方向，儲備豐富的知識，隨時投入到新一輪的教研工作中。《教研》、《教學參考》等雜志都有很高的利用價值。鼓勵校內教師參與論文撰寫和發表，并建立相應的獎勵機制，提高教師開展教研工作的主動性。當然，作為校長，自身也要做好表率作用，多進入教研室中閱讀書刊，參與學術討論，為教師們提供一些新的思路和想法，成為教研工作的帶頭人。

6.結語

教學工作在改革，教育思想也在更新，小學校長必須扭轉錯誤的觀念，充分認識到自身在教研管理中肩負的沉重責任，需求積極有效的工作方法，推動本校教育工作發展。在教研任務布置、構建教研團體、過程監管與成果檢查的各項工作中，校長均應參與進去，發揮自己的領導和督促作用，使教研工作變得常規化、系統化、規范化，持之以恒的落實下去。

參考文獻

[1]陳惠竹.小學校長開展學校教研管理工作的方法解讀[J].讀天下（綜合）， 2020，000（005）：P.1-1.

[2]楊開剛.小學校長管理工作中的創新方式分析與解讀[J].發現， 2018（19）：8-8.

[3]賴小華.小學校長順利開展管理工作的方法[J].教育科學（全文版），2016（10）：261-261.