初中英語有效閱讀策略探究

朱淑芬

◆摘? 要：隨著素質教育理念的深入，人們越來越看重綜合能力而不在像以前那樣只看重成績，初中作為重要的教育環節，是學生身心發展的關鍵時期，要抓住這個關鍵時期培養學生各方面能力綜合發展。本文主要探究初中英語閱讀教學的有效策略。

◆關鍵詞：初中英語;有效閱讀;策略探究

很多學生認為：英語太難了，怎么學都學不會。其實英語無非就是聽、說、讀、寫這幾項，最重要的就是要大膽的開口說，只有開口說才能運用所學的知識，才能知道自己學會了哪些知識，自己哪些地方還不會，但是想要能流利的用英語講話，最重要的是要有語感，而培養語感最重要的就是閱讀。那么，在實際的教學中，我們如何有效的在教學中實施閱讀策略呢？

一、注重閱讀方法的運用

隨著英語學習的深入和發展，學生會積累更多的詞匯和英語語法、短語，并且英語水平也會更加扎實。這時老師可以適當的給學生講解一些提高閱讀效率的小竅門，以幫助學生更好的閱讀。在閱讀教學過程中要培養學生在閱讀時深化文章主題的意識，在閱讀時首先找出文章的中心思想，之后圍繞中心思想在繼續閱讀并進一步深化主題，這樣可以使學生快速的理解文章內容，當然這也不是一天兩天就能做到的，老師要引導學生從一點一滴做起，從最基礎的英語詞匯到最后的英語文章，循序漸進的進行教學，促進學生閱讀能力的提升以及閱讀效率的提高。在閱讀過程只有將兩者結合起來才能起到最佳的閱讀效果。剛開始閱讀可以先進行泛讀，先大概的瀏覽一遍文章，了解文章的大概內容，遇到不懂的詞匯先做上筆記，等到后邊精讀的時候在查詞典解決，在通讀一遍文章之后，文章的大概意思知道了，不懂的詞匯也標出來了，之后可以先查詞典找到不認識詞匯的意思然后記在生詞本上，這時可以開始精讀了，仔細的閱讀文章，深化文章的中心思想，分析文章句式和語法，遇到不懂的記錄下來去問老師，這樣閱讀下來既積累了詞匯又學習了語法，這一方法對于學生綜合能力的提升和發展具有重要作用。

二、將閱讀貫徹閱讀教學始終

（一）在導入環節重視閱讀

導入作為課堂的起始環節，往往對課堂的成敗具有重要的影響。導入得法，學生學習的興趣容易被激發，能盡快融入課堂的學習;導入不成功，不僅學生難以融入課堂，影響后續的教學，關鍵長期以往對英語的學習興趣產生消極影響，不利于學生英語的長遠學習。初中英語教材具備一個明顯的特征，其內容多以哲理性、說理性內容為主，這在一定程度上加大了英語學習的枯燥性，巧妙有效的導入重要性地位凸顯。通過有效的導入，增加教學的趣味性，是體現導入藝術的重要途徑。在實際的操作中，導入的方法與技巧有很多，我們使用最多、最頻繁的通常是游戲、故事及使用現代化技術輔助等，這些常用的導入方式具有明顯的優勢就是趣味性、直觀性強，有利于師生間的互動，活躍課堂的學習氛圍，促進學生盡快融入課堂，保障課堂順利、有效的進行。比如在學習“Were trying to save the earth！”這一課時，我們可以基于教材的內容，選擇多媒體導入，利用多媒體展示earth環境惡化的圖片、視頻，讓學生討論生活中有哪些重點區域受到環境的污染，給我們帶來哪些不利影響。學生通過觀看多媒體的展示，結合英語教材的內容，會形成自己的感受，教師可以順勢提問：“How to save the earth？”，學生回答：“tree planting”“dont throw rubbish”通過導入這一環節導入后，引導學生從穩重找出保護環境、愛護地球的具體措施。這樣的導入，是在師生互動與濃厚的學習氛圍中開展課堂，掌握教材的基礎知識，對激發學生的探索欲望，順利進行課堂教學提供了有效的保障。

（二）在教學環節中重視閱讀

在閱讀教學的過程中，教師要更新教學觀念，創新教學手段，不斷靈活運用閱讀模式，提高教學效率。

1.自助式教學模式：這種模式表現為“設題——選題——閱讀——答題——合成”。由于初中階段的學生對于英語知識掌握程度差參不齊，為了能夠引導大多數的學生積極參與到課堂教學當中，教師可以在開展英語閱讀課之前，需要針對不同的教學內容設計出不同層次的教學問題，根據學生的學習水平開展相應問題的提升與講解，進而在閱讀文章的過程中找到相關的答案，讓學生帶著問題去閱讀能夠有效激發學生的閱讀興趣。

2.發散式教學模式：在正式開展閱讀教學之前，學生們可以通過對文章標題或者是圖片內容的理解來分析或者是預測文章的主要內容。這種教學模式需要在教師的指導下進行，否則很容易出現脫離主題的現象。在閱讀之前開展討論與預測工作，可以使學生提前熟悉相關的語法和知識點，從而降低閱讀的難度，提升學生對英語學習的信心。

3.拓展式教學模式：要想實現學生閱讀能力的培養就必須重視聽、說、讀、寫等綜合素養的提升。對于初中英語教師而言需要拓展教學模式，引導學生將所學到的英語知識進行轉化。首先可以引導學生對英文文中的關鍵詞或者是段間距進行挖掘，讓學生通過前后語句的聯系猜出單詞的具體含義;其次，教師還可以挑選出相似的文章要求學生進行閱讀練習，以加強鞏固效果;再次，我們可以根據關鍵詞進行課文復述;然后，我們可以根據原文內容模仿短文;最后，根據文章內容開展兩人一組對話練習。

三、結語

閱讀是英語教學的重要組成部分。在閱讀教學中，我們要充分重視閱讀方法的應用，始終將閱讀理念貫穿于教學之中，從而讓英語不再“難”。

參考文獻

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