民族樂器（古箏）在音樂欣賞課堂教學中的應用與研究

宋雨薇

◆摘? 要：在音樂欣賞課堂中融入民族樂器（古箏），讓學生認識和了解我國的民族樂器。通過把古箏這個民族器樂巧妙的加入到欣賞課堂中，讓學生感受民族樂器運用到音樂課堂中后樂曲發(fā)生的變化，從而激發(fā)學生對音樂學習的興趣和積極性。培養(yǎng)學生可以在音樂課堂中加入民族樂器的演奏和小組間的合作創(chuàng)編。

◆關鍵詞：民族器樂（古箏）;欣賞課;合作演奏

一、民族樂器（古箏）運用到音樂欣賞課教學中的獨特魅力

1.形式的多樣性

通常的音樂欣賞課多采用教師引導傳授，講解和多媒體形式的教學，而民樂（古箏）運用到欣賞課的課堂，不僅可以激發(fā)學生的興趣更能夠調動學生學習音樂的積極性。

初中的學生普遍有參與器樂演奏的欲望，有些同學嗓音條件不太好，可以通過參與到器樂的演奏方式來參與到音樂活動中來。在器樂教學欣賞中，可以讓學生感受到器樂演奏帶來的美的享受，通過小組間的配合創(chuàng)作，在音樂實踐中學生可以體驗到協(xié)作的重要性，而教師也在潛移默化中就給學生滲透到了德育方面的集體主義。

2.民族性更突出

民樂作為我國獨有的樂器，每件樂器都有其獨特的特點，比如我所運用的古箏，它給人的感覺就是清凈，悠遠;二胡的音色柔和優(yōu)美，表現力豐富而竹笛則是音色甜美秀麗，梆笛則是清脆、明亮。民族樂器在課堂中的出現，能夠一下子抓住學生的注意力，民樂所演奏的曲子一般多為單旋律的線條，加上我國的音樂大多為民族五聲調式，學生更容易接受，所以民族樂器運用到課堂上更能引起學生的共鳴。

二、為了讓民樂（古箏）與音樂欣賞課課堂相結合，采取了以下的教學策略

1.民樂（古箏）可以作為導入環(huán)節(jié)出現在欣賞課的課堂中起到激發(fā)學生注意力，提高學生音樂學習積極性的作用。比如，針對教材中民族音樂、樂器合奏，少數民族音樂等相關內容的課程，民樂（古箏）可以作為導入環(huán)節(jié)出現在課堂中。例如九年級西南琴韻單元，欣賞課《瑤族舞曲》一課中，加入民族樂器的演奏，由教師演奏古箏《瑤族舞曲》的音樂片段，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，能讓學生更好的了解樂曲的音樂旋律。

以民樂（古箏）導入，適用于許多初中音樂欣賞課課堂的教學內容。通過這種導課的方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，教師發(fā)揮自身的基本功演繹樂曲的魅力，這種興趣就可以發(fā)展到整堂欣賞課中。這種教學方式，能夠改變學生對課本中民族音樂的陌生感，從而提高學生學習音樂的積極性。

2.在新授環(huán)節(jié)中，再次運用民樂（古箏）的演奏，充實整個課堂，強化音樂旋律，有利于學生更好的欣賞和感受樂曲。

比如在八年級上冊國樂飄香單元中的《彩云追月》《春江花月夜》等課程都可以在新授環(huán)節(jié)中運用民樂（古箏），讓學生可以欣賞感受不同形式的音樂，這種新穎的教學方式可以再次激發(fā)學生的注意力和積極性，通過教師彈奏古箏演奏樂曲，更能在進一步的欣賞過程中讓學生掌握所學的知識和熟記音樂的旋律。再比如在七年級上冊繽紛舞曲中《彝族舞曲》一課，可以利用古箏的演奏與本課內容進行對比欣賞，讓學生感受不同樂器演奏音樂的異同，從而達到更好的教學效果。

3.學生在拓展環(huán)節(jié)參與樂器的表演，能夠達到增強音樂技能的目的并提高課堂教學效率。在拓展的演出中能夠讓學生參與的環(huán)節(jié)有，舞蹈，伴奏哼唱，創(chuàng)編

學生參與樂器的表演，應該是循序漸進的，由淺入深的，以能夠契合課堂教學，增強學生的學習興趣、拓寬視野、增強他們的音樂欣賞力為主要目的。在課堂中，以九年級下冊第西南琴韻，欣賞課《瑤族舞曲》一課，在這節(jié)課的拓展環(huán)節(jié)中，由教師彈奏古箏，帶領同學們一起隨著音樂舞蹈和哼唱，學生通過體驗隨著音樂舞蹈，親自感受由民族樂器演奏帶來的音樂特色。八年級上冊《國樂飄香》單元是以器樂曲賞析為主要內容的章節(jié)，在本單元的學習中，逐漸加入與課堂內容相關的器樂演奏。比如讓學生先由簡單的堂鼓、定音鼓等樂器伴奏入手，進行簡單的節(jié)奏伴奏。讓學生逐漸掌握節(jié)奏知識、培養(yǎng)節(jié)奏感，掌握伴奏樂器的演奏方法。

在《春江花月夜》一課中，可以組織會演奏民族樂器的同學合奏這個樂曲的主旋律，其余的同學打擊節(jié)奏伴奏，逐步讓學生完成一節(jié)選樂段的演奏，讓學生感受民樂合奏的音樂魅力。在參與到演奏的部分后，再讓學生參與哼唱或者創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中來。在這個環(huán)節(jié)中，根據不同的音樂，選擇彈唱或者創(chuàng)編，可以通過小組合作的模式，進行彈唱，或者樂器演奏的創(chuàng)編，比如《彩云追月》一課中，學生通過樂器創(chuàng)編，在民樂的演奏基礎上又加入了西洋樂器，給同學們欣賞到了不同的音樂風格。在拓展環(huán)節(jié)加入“民樂”元素能夠拓寬學生的音樂視野、提高學生音樂學習積極性

把“民樂”運用到音樂欣賞課堂上，不但能夠提高學生的演奏能力、加深學生對音樂美的理解、對音樂活動的感受力，也是培養(yǎng)學生熱愛音樂、樂于參與音樂活動、樂于探索音樂的很好的途徑，學生的音樂能力得到一定的提升，此時他們就會感受到音樂帶來的的樂趣，也會對學習音樂產生更濃厚的興趣，同時他們也能夠通過這一活動建立起學習音樂的自信，有利于后續(xù)的音樂學習。民樂的加入不僅是在課堂的導入過程還是新授過程中當中，學生們表現出來很大的積極性，尤其是拓展環(huán)節(jié)，學生在完成之前的課程，更加渴望學習更多的音樂知識，而通過親自演奏民族樂器，參與到整個的音樂表演，也讓學生對欣賞的樂曲有一個更深的體驗和感受。學生欣賞音樂的能力得到了提高，同時也促進了學生對音樂欣賞課學習的興趣和積極性。

在日常教學中，我們發(fā)現很多學生對音樂的欣賞能力不強，對教材中的欣賞課不感興趣，興致不高。很多學生在欣賞課的課堂上，一直處于一個被動接收的狀態(tài)，課堂上對老師所講解的內容也不是很感興趣。但在欣賞和參與到了民族樂曲的表演后，大多數學生對欣賞課上的音樂活動產生了更積極的反饋。由于興趣的指引，學生自身產生了學習動機，想主動學習，渴望提升自身對音樂欣賞的能力，所以他們會更加積極主動的學習，在欣賞課上的注意力也會更加集中，從而對樂曲欣賞的能力得到提高。在以往的欣賞課堂中，學生只是通過多媒體的欣賞或者多次聆聽的形式來感受音樂，并沒有主動參與到音樂活動中來，民族樂器的加入，讓學生可以發(fā)揮各自的特長，進行樂曲的演奏或者合奏。因為需要小組間的配合，所以學生能夠聽從指揮，相互配合，這很好的改善了之前課堂活動中大家都只顧表達自己的訴求，協(xié)作能力不強的局面，這樣不僅讓學生的演奏能力得到了提高，同時也讓他們對樂曲的欣賞有了更深刻的體驗。

參考文獻

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