民族樂器（古箏）在音樂欣賞課堂教學(xué)中的應(yīng)用與研究

宋雨薇

◆摘? 要：在音樂欣賞課堂中融入民族樂器（古箏），讓學(xué)生認識和了解我國的民族樂器。通過把古箏這個民族器樂巧妙的加入到欣賞課堂中，讓學(xué)生感受民族樂器運用到音樂課堂中后樂曲發(fā)生的變化，從而激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣和積極性。培養(yǎng)學(xué)生可以在音樂課堂中加入民族樂器的演奏和小組間的合作創(chuàng)編。

◆關(guān)鍵詞：民族器樂（古箏）;欣賞課;合作演奏

一、民族樂器（古箏）運用到音樂欣賞課教學(xué)中的獨特魅力

1.形式的多樣性

通常的音樂欣賞課多采用教師引導(dǎo)傳授，講解和多媒體形式的教學(xué)，而民樂（古箏）運用到欣賞課的課堂，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣更能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

初中的學(xué)生普遍有參與器樂演奏的欲望，有些同學(xué)嗓音條件不太好，可以通過參與到器樂的演奏方式來參與到音樂活動中來。在器樂教學(xué)欣賞中，可以讓學(xué)生感受到器樂演奏帶來的美的享受，通過小組間的配合創(chuàng)作，在音樂實踐中學(xué)生可以體驗到協(xié)作的重要性，而教師也在潛移默化中就給學(xué)生滲透到了德育方面的集體主義。

2.民族性更突出

民樂作為我國獨有的樂器，每件樂器都有其獨特的特點，比如我所運用的古箏，它給人的感覺就是清凈，悠遠;二胡的音色柔和優(yōu)美，表現(xiàn)力豐富而竹笛則是音色甜美秀麗，梆笛則是清脆、明亮。民族樂器在課堂中的出現(xiàn)，能夠一下子抓住學(xué)生的注意力，民樂所演奏的曲子一般多為單旋律的線條，加上我國的音樂大多為民族五聲調(diào)式，學(xué)生更容易接受，所以民族樂器運用到課堂上更能引起學(xué)生的共鳴。

二、為了讓民樂（古箏）與音樂欣賞課課堂相結(jié)合，采取了以下的教學(xué)策略

1.民樂（古箏）可以作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)出現(xiàn)在欣賞課的課堂中起到激發(fā)學(xué)生注意力，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性的作用。比如，針對教材中民族音樂、樂器合奏，少數(shù)民族音樂等相關(guān)內(nèi)容的課程，民樂（古箏）可以作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)出現(xiàn)在課堂中。例如九年級西南琴韻單元，欣賞課《瑤族舞曲》一課中，加入民族樂器的演奏，由教師演奏古箏《瑤族舞曲》的音樂片段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生更好的了解樂曲的音樂旋律。

以民樂（古箏）導(dǎo)入，適用于許多初中音樂欣賞課課堂的教學(xué)內(nèi)容。通過這種導(dǎo)課的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師發(fā)揮自身的基本功演繹樂曲的魅力，這種興趣就可以發(fā)展到整堂欣賞課中。這種教學(xué)方式，能夠改變學(xué)生對課本中民族音樂的陌生感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

2.在新授環(huán)節(jié)中，再次運用民樂（古箏）的演奏，充實整個課堂，強化音樂旋律，有利于學(xué)生更好的欣賞和感受樂曲。

比如在八年級上冊國樂飄香單元中的《彩云追月》《春江花月夜》等課程都可以在新授環(huán)節(jié)中運用民樂（古箏），讓學(xué)生可以欣賞感受不同形式的音樂，這種新穎的教學(xué)方式可以再次激發(fā)學(xué)生的注意力和積極性，通過教師彈奏古箏演奏樂曲，更能在進一步的欣賞過程中讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識和熟記音樂的旋律。再比如在七年級上冊繽紛舞曲中《彝族舞曲》一課，可以利用古箏的演奏與本課內(nèi)容進行對比欣賞，讓學(xué)生感受不同樂器演奏音樂的異同，從而達到更好的教學(xué)效果。

3.學(xué)生在拓展環(huán)節(jié)參與樂器的表演，能夠達到增強音樂技能的目的并提高課堂教學(xué)效率。在拓展的演出中能夠讓學(xué)生參與的環(huán)節(jié)有，舞蹈，伴奏哼唱，創(chuàng)編

學(xué)生參與樂器的表演，應(yīng)該是循序漸進的，由淺入深的，以能夠契合課堂教學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓寬視野、增強他們的音樂欣賞力為主要目的。在課堂中，以九年級下冊第西南琴韻，欣賞課《瑤族舞曲》一課，在這節(jié)課的拓展環(huán)節(jié)中，由教師彈奏古箏，帶領(lǐng)同學(xué)們一起隨著音樂舞蹈和哼唱，學(xué)生通過體驗隨著音樂舞蹈，親自感受由民族樂器演奏帶來的音樂特色。八年級上冊《國樂飄香》單元是以器樂曲賞析為主要內(nèi)容的章節(jié)，在本單元的學(xué)習(xí)中，逐漸加入與課堂內(nèi)容相關(guān)的器樂演奏。比如讓學(xué)生先由簡單的堂鼓、定音鼓等樂器伴奏入手，進行簡單的節(jié)奏伴奏。讓學(xué)生逐漸掌握節(jié)奏知識、培養(yǎng)節(jié)奏感，掌握伴奏樂器的演奏方法。

在《春江花月夜》一課中，可以組織會演奏民族樂器的同學(xué)合奏這個樂曲的主旋律，其余的同學(xué)打擊節(jié)奏伴奏，逐步讓學(xué)生完成一節(jié)選樂段的演奏，讓學(xué)生感受民樂合奏的音樂魅力。在參與到演奏的部分后，再讓學(xué)生參與哼唱或者創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中來。在這個環(huán)節(jié)中，根據(jù)不同的音樂，選擇彈唱或者創(chuàng)編，可以通過小組合作的模式，進行彈唱，或者樂器演奏的創(chuàng)編，比如《彩云追月》一課中，學(xué)生通過樂器創(chuàng)編，在民樂的演奏基礎(chǔ)上又加入了西洋樂器，給同學(xué)們欣賞到了不同的音樂風(fēng)格。在拓展環(huán)節(jié)加入“民樂”元素能夠拓寬學(xué)生的音樂視野、提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性

把“民樂”運用到音樂欣賞課堂上，不但能夠提高學(xué)生的演奏能力、加深學(xué)生對音樂美的理解、對音樂活動的感受力，也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂、樂于參與音樂活動、樂于探索音樂的很好的途徑，學(xué)生的音樂能力得到一定的提升，此時他們就會感受到音樂帶來的的樂趣，也會對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生更濃厚的興趣，同時他們也能夠通過這一活動建立起學(xué)習(xí)音樂的自信，有利于后續(xù)的音樂學(xué)習(xí)。民樂的加入不僅是在課堂的導(dǎo)入過程還是新授過程中當(dāng)中，學(xué)生們表現(xiàn)出來很大的積極性，尤其是拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生在完成之前的課程，更加渴望學(xué)習(xí)更多的音樂知識，而通過親自演奏民族樂器，參與到整個的音樂表演，也讓學(xué)生對欣賞的樂曲有一個更深的體驗和感受。學(xué)生欣賞音樂的能力得到了提高，同時也促進了學(xué)生對音樂欣賞課學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

在日常教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對音樂的欣賞能力不強，對教材中的欣賞課不感興趣，興致不高。很多學(xué)生在欣賞課的課堂上，一直處于一個被動接收的狀態(tài)，課堂上對老師所講解的內(nèi)容也不是很感興趣。但在欣賞和參與到了民族樂曲的表演后，大多數(shù)學(xué)生對欣賞課上的音樂活動產(chǎn)生了更積極的反饋。由于興趣的指引，學(xué)生自身產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動機，想主動學(xué)習(xí)，渴望提升自身對音樂欣賞的能力，所以他們會更加積極主動的學(xué)習(xí)，在欣賞課上的注意力也會更加集中，從而對樂曲欣賞的能力得到提高。在以往的欣賞課堂中，學(xué)生只是通過多媒體的欣賞或者多次聆聽的形式來感受音樂，并沒有主動參與到音樂活動中來，民族樂器的加入，讓學(xué)生可以發(fā)揮各自的特長，進行樂曲的演奏或者合奏。因為需要小組間的配合，所以學(xué)生能夠聽從指揮，相互配合，這很好的改善了之前課堂活動中大家都只顧表達自己的訴求，協(xié)作能力不強的局面，這樣不僅讓學(xué)生的演奏能力得到了提高，同時也讓他們對樂曲的欣賞有了更深刻的體驗。

參考文獻

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