本科院校思想政治教育的階梯模式研究

謝淑華

◆摘? 要：思想政治教育是本科院校教育體系的重要組成部分，也是本科院校實現立德樹人根本目標的關鍵所在。本科院校要結合課程體系設置和各年級學生的思想特點實施思政教育階梯模式，提高思政教育的針對性和有效性。本文分析了本科院校實施思想政治教育階梯模式的必要性，提出了階梯模式的實施策略，期望對推進本科院校思政教育發展有所幫助。

◆關鍵詞：本科院校;思想政治教育;階梯模式

◆Abstract： Ideological and political education is an important part of the education system of undergraduate colleges and universities， and it is also the key to realize the fundamental goal of Building Morality and cultivating people. Undergraduate colleges and universities should implement the ladder mode of Ideological and political education in combination with the curriculum system and the ideological characteristics of students in all grades， so as to improve the pertinence and effectiveness of Ideological and political education. This paper analyzes the necessity of implementing the ladder model of Ideological and political education in undergraduate colleges， and puts forward the implementation strategy of the ladder model， hoping to help promote the development of Ideological and political education in undergraduate colleges.

◆Key words：undergraduate colleges; Ideological and political education; Ladder mode

在本科院校思政教育工作中，要貫徹落實“三全育人”理念，將思政教育貫穿于教育教學的全過程中，積極推進思政教育體系改革。基于此背景下，本科院校思政教育工作應從教育主體的實際情況出發，充分考慮學校教育教學體系的特點，采用階梯育人模式，幫助學生順利從中學生過渡到大學生，再從大學生過渡到社會人，促使學生思想品質、道德觀念和政治素養逐步成熟，不斷提高思政教育水平。

一、本科院校實施思想政治教育階梯模式的必要性分析

（一）是適應本科院校課程體系設置的必然選擇

本科院校是培養高素質應用型人才的重要陣地，在不同年級的課程設置安排上呈現出階梯性的特點。具體表現為：在大一階段，本科院校安排通識教育課程，以公共基礎課程、專業基礎課為主，幫助學生順利完成從高中到本科院校求學的過渡;在大二、大三階段，本校院校重點設置核心專業課程，著重于豐富學生專業知識，培養學生專業素養;在大四階段，本科院校重點設置實踐類課程，安排學生實習、實訓、畢業設計，促使學生將所學的知識應用到實際專業崗位中去，促進學生職業能力發展。由此可見，本科院校在各個年級課程設置的側重點有所不同，具備鮮明的階梯性特點。所以，高校在開展思想政治教育工作時有必要結合各年級課程設置特點采用階梯教育模式，層層遞進安排得思想政治教育內容，逐步完成全過程、全方位育人目標。

（二）是符合不同年級大學生思想特點的客觀需要

本科院校學生在不同年級段呈現出不同的思想特點，具體表現為：大一新生處于人生目標迷茫階段，思想較為活躍，對新鮮事物的熱情度較高，但是理想信念、責任意識卻較為薄弱，自我定位不清;大二學生的專業學習方向明確，已經融入大學校園生活，逐步追求外在形象和物質生活，思想更加多元化;大三學生基本明確職業方向，為未來職業發展儲備更多知識，將更多的時間用于學習專業課程、外語和計算機;大四學生在就業形勢的影響下感受到較大的就業壓力，大部分學生的就業擇業目標定位偏高，但是現實情況與學生想法存在一定差距，增加了學生的思想負擔。由此可見，不同年級大學生的思想狀況有所不同，在每一學習成長階段中都會發生一些變化，這就要求本科院校思想政治教育針對不同年級學生的思想特點實施階梯育人模式，增強思想政治教育工作的針對性和實效性。

二、本科院校思想政治教育階梯模式的實施策略

（一）明確階梯模式教育目標

本科院校思政教育要明確階梯育人模式目標，根據年級劃分為三個教育階段，確定各個教育階段的工作目標。

1.第一階段：大一新生思政育人目標。大一時期是引導學生建立理想信念、價值觀和世界觀的關鍵時期，本科院校要通過思政課程、社團活動、校外實踐等多種教育活動對學生開展“三觀”教育，幫助學生快速適應新的校園生活，完成從中學生到大學生的角色轉變。角色轉變目標包括：轉變為獨立生活角色，能夠合理安排生活作息和課余活動;轉變為自主學習角色，能夠通過自主學習獲取專業知識與能力;轉變為人際交往角色，能夠妥善處理各種人際關系，融入到團體生活中。

2.第二階段：大二大三思政育人目標。在這一階段中，本科院校思政教育目標是培養學生形成成熟的心理、優良的品質、健全的人格和健康的心理，全面提高學生的思想素養和政治覺悟。具體目標包括：通過思政課程教育、課程思政建設和校內外實踐活動，使學生能夠以正確價值觀念處理同學之間、自身與學校之間、自身與社會之間的關系，并以積極向上的態度完成核心專業課程學習，促使學生具備較強的自我控制能力和良好的思維品質，能夠堅定理想信念，增強對腐朽思想的抵抗力。

3.第三階段：大四畢業思政育人目標。在畢業前階段，本科院校思政教育目標是幫助學生順利完成由大學生到社會人的角色轉變，使學生具備適應社會生活和崗位工作的思想素質。具體包括：本科院校要結合實習實訓開展思政教育工作，幫助學生加深對職業道德的認知，提高學生職業素養，強化職業安全意識。同時，本科院校還要結合就業創業指導開展思政教育工作，引導學生正確認識嚴峻的就業形勢，緩解學生就業壓力和畢業心理壓力。

（二）完善階梯模式教育內容

本科院校要根據思政教育階梯模式的教育目標制定相應的教育內容，組織開展多樣化的教育活動，增強思政教育的有效性。具體包括：

1.第一階段思政教育內容。在大一新生的思政教育工作中，要結合入學軍訓開展新生入學教育，舉辦師生交流會，向學生介紹校史、校情和專業導論，幫助學生盡快適應高校生活;重點開設思政理論課，向學生開展馬克思主義理論教育，引導學生形成鮮明的意識形態立場;邀請心理學專家舉辦心理講座，幫助學生調整自我，并對人際關系心理、大學學習心理有一定認知，自主制定大學四年生涯規劃。

2.第二階段思政教育內容。本科院校要結合學生的專業素質發展做好思政教育工作，具體教育內容包括：全面開展課程思政建設，在各門課程中融入思政教育內容，落實思政協同育人理念，找到專業課程內容與思政教育內容結合點，培養學生職業思想素養;開設心理健康教育選修課，如《大學生創新思維與學習心理輔導》、《大學生人際關系訓練與輔導》、《大學生戀愛與性心理輔導》等課程。

3.第三階段思政教育內容。本科院校要圍繞畢業生就業創業做好思政教育工作，具體教育內容包括：開設心理健康教育選修課，如《大學生心理素質拓展訓練》、《大學生職業規劃的輔導》、《大學生就業心理輔導》等課程;開設就業指導課程，指導學生求職技巧、面試技巧、自我推銷技巧，提高學生求職能力，使學生能夠客觀看待就業形勢，形成腳踏實地工作的思想觀念，避免出現好高騖遠的不良思想傾向。

（三）豐富階梯模式教育活動

本科院校要在各年級段開展多樣化的思政教育活動，使思政教育活動具備階梯性特點，能夠激發起學生參與思政教育活動的積極性，保證立德樹人根本目標的實現。具體包括：

1.第一階段思政教育活動。開展主題班會、時勢講座等教育活動，使學生對中國特色社會主義建設與發展形成清醒認知，引導學生樹立報效祖國、振興中華的遠大理想;組織學習經驗交流會活動，鞏固學生的專業思想，指導學生掌握正確學習方法;組織社會公益性勞動，要求大一新生到校外開展公益服務，增強學生社會責任意識。

2.第二階段思政教育活動。組織學生到愛國主義教育基地學習實踐，將理論知識聯系到實踐中，加深學生對思政理論知識的理解;組織勤工助學、志愿服務和黨團活動，豐富學生的校園生活，提高學生思想覺悟，促進學生全面素質發展;開展社會熱點問題研討活動，引導學生將所學習的理論知識運用到社會熱點問題的正確理解中，使學生能夠透過現象看本質，提高學生敏銳的思維能力;開展假期思政特色網絡課程，讓學生利用假期在網絡平臺上完成自學，向學生宣傳新思想、新理論，并通過思政知識線上問答、電子問卷調查等形式掌握學生思想動態。

3.第三階段思政教育活動。組織求職經驗交流會、創業就業論壇等活動，加強學生之間的思想交流，在交流中獲取更多的求職技巧，學習和借鑒他人成功經驗;建設網絡思政教育陣地，開辦大四思政主題網頁，網頁內容涵蓋就業、創業、考研、心理健康等內容，拓展學生思政教育渠道，創新思政教育方法，使思想教育手段向現代化、信息化、動態化方向發展。

三、結論

綜上所述，本科院校思政教育階梯模式是一種科學、合理的育人模式，該模式遵循學生在求學階段的思想發展特點，符合學生思想、心理和政治素養的成長規律，能夠促使思政教育達到事半功倍的教育效果。因此，本科院校要積極推進思政教育階梯模式的實施，明確階梯模式教育目標、教育內容和教育活動，形成全過程思政教育體系。

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