淺談提高初中生物教學效果的有效策略

張鳳珍

摘要： 提高初中生物課堂教學有效性，是提高學生生物核心素養的重要保證。在教學過程中，生物教師可采取激發興趣、營造氛圍、精選教法、優化實驗、激勵評價等策略提高生物教學的有效性。

關鍵詞： 初中生物;教學效果;策略;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

提高教學有效性，創建高效課堂是新課改的要求，也是教師不斷努力的核心追求。而初中生物，作為一門重要學科，其課堂教學效率直接影響到學生成績。因此，如何提高生物教學效果，讓每堂課都對學生的發展產生積極作用，能為他們建立生物核心素養奠基，就成為我們教師追求的重要目標。在生物新課改的探索實踐中，我們采取邊探索邊總結的方式，歸納出一些提高初中生物教學效果的有效策略。

一、激發學生學習生物的興趣

前蘇聯著名文學家列夫托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”實踐也告訴我們，教學的成功與否，關鍵是看是否能夠調動學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到學習中。初中生物學科，具有豐富性、生動性和直觀性的特點，讓學生學習到有用的自然科學知識是初中生物教學的目的。隨著2017年新修訂的課標的出臺，“生物”不僅名字添了一個字，名為“生物學”，而且在教學理念上

和內容上發生了一些變化，更強調學生生物學核心素養的培養，主要包括生命觀念、理性思維、科學探究和社會責任等的教育與培養。這些知識的傳授，其過程本身是直觀的，但由于一些初中教師在講解過程中忙于趕時間、趕進度的操作，純用“口授法”，導致生物課堂教學抽象、枯燥，以致于讓很多學生覺得生物學習枯燥無味。在全面倡導提忘教學效率的今天，教師如何讓興趣成為調動學生學習積極性、主動性的重要內驅力呢？那就要在教學中采取趣味教學法，讓學生時時能受到興趣的激發。其方法有直觀化講解、采用激勵評價、創設生活情境教學、理論與現實相聯系等，這些方法都是寓教于樂的，都能讓學生感受到學習生物學的快樂。

二、營造和諧愉悅的教學氛圍

新課標明確指出：“學生是生物學習的主體。”教學是師生的互動對話，如果學生沒有成為學習主體，那與教師的對話也是不對稱的，其學習效率也是不高的。新課標要求人人參與，人人獲得良好的生物教育。因此，在初中生物教學中，教師要面向每一個學生，在趣味教學法實施的基礎上，著力培養學科思維，完善學生的健康人格。教師要幫助學生理解生物對整個社會發展的作用，使學生能從生物的視角去認識科學、技術、社會和生活中的有關問題。新課標中，就采取以生為本的編排策略，尊重學生的多元發展需求，將生物學設計出必修、選修課程。而在教學實踐中，我們更要做到以學生為本的教學，從現有學情出發，在教、導、引方面盡可能尊重學生學習現實。初中學生正處于青春期，抓住他們好面子的思想特征，有利于提高他們參與度。教師必須為學生營造一個寬松和諧的課堂氛圍，為學生提供表演的舞臺，讓學生得以全面發展。在教學過程中，教師要把學生看作是具有獨立主體意識、獨立人格尊嚴的人，讓學生在與教師的相互尊重、合作、信任中全面發展自我，獲得成功和生命價值的體驗，并感受到人格的自主與尊嚴。在生物教當中通過營造這種體驗式的環境，不僅有利于生物知識的學習，也有利于達成新課標“立德樹人”的要求。

三、靈活運用教學方法

傳統初中生物教學，大多都是一言堂，都是教師講、學生聽的模式，這種模式的長期應用，學生自然而然就形成了被動接受的學習習慣。在這種習慣的影響下，學生主動學習的積極性不高，依賴性增強，這不利于學生自主學習。因此，在推行新課改的今天，教師結合中學生的特點，采取形式多樣的教法，改變傳統的、單一的教學模式，引導學生主動參與到教學活動中。教師應充分運用多媒體實現教學過程智能化、現代化，激發學生學習興趣，激勵學生進行自我探究或集體討論。教師以平等的姿態參與和引導學生的討論，使教學過程由傳統的傳承型轉變為現代的探究型。

四、優化生物實驗教學

生物是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗是學好生物的重要方式。傳統實驗教學，大多采取教師講、學生看的演示教學模式。在新課改的今天，強調學生動手能力的培養，所以教師要首先充分利用好實驗室，制定合理的實驗計劃;其次實驗教學總是與學生能力培養緊密聯系，通過生物實驗教學可以培養學生的多種能力，包括思維能力、創新能力、動手能力，、分析能力、探究能力等。如何將生物實驗教學與學生能力培養結合起來，是我們教師要認真思考的問題。凡是書上要求的分組實驗，都要盡可能地到實驗室讓學生動手操作，還要學生寫出實驗設計、實驗步驟、實驗現象和實驗結論。

五、改革生物教學評價機制

新課改要求教師在評價過程中，應全方位、多層次、多角度、客觀公正地評價每一個學生，不僅要關注學生的學業成績，而且要發現學生在個人品質學習與探究、交流與合作、情感、態度、價值觀、創新意識、實踐能力等方面的發展，從而建立促進學生全面發展的評價體系，發現和發展學生的潛能，提高學生的綜合素質。

要提高初中生物學教學效果，還有很多方法。但不論哪種方法，教師都要以生為本，注重學生興趣的調動，鼓勵學生進行自主、合作、探究性學習。而生物教師提高教學效果的策略，實際就是在生物教學中不斷優化導學、優化促學的策略。