建構游戲中幼兒合作交往能力的培養策略

韋麗科

摘要：幼兒園是基礎教育的輔助階段，幼兒時期的教育是對幼兒性格、人格等各個方面的啟蒙教育，不僅有助于幼兒身心的健康成長，更對幼兒今后的成長與發展具有深遠的影響。因此，教師在對幼兒進行教學時，應注重通過建構游戲的形式，培養幼兒的合作交往能力，在增強幼兒社會化意識的同時，實現幼兒動手能力、合作意識、人際交往能力及創造能力的形成與發展，促進幼兒健全人格的逐步形成。

關鍵詞：幼兒教育;中班幼兒;建構游戲;合作交往能力;培養策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、引言

4-5歲的中班幼兒經過了1-2年的幼兒教育后，其自身的生活自理能力得到了一定的提高，同時集體生活也使其具備了初步的合作意識，主要以以自我為中心、以自我興趣為出發點為主要特征，但是在教學活動、游戲活動中，則沒有落實到具體的合作行為之中。由此可見，中班幼兒的合作交往能力仍然處于不完善的狀態，直接影響著幼兒智力及健全人格的形成與發展。而建構游戲作為中班幼兒教學中，常見的一種具有較強綜合性的教學形式，在培養幼兒合作意識、交往能力、動手能力及想象能力方面具有重要的意義。因此，這就需要教師應充分利用幼兒園的建構區域，進行建構游戲的科學設計，實現培養幼兒合作交往能力的教學目標。

二、培養幼兒合作交往能力的積極意義分析

1.有助幼兒的社會性發展。社會性是幼兒作為一個具有獨立人格的人所具備的關鍵性屬性之一，同時也是幼兒今后立足社會，具備一定社會適應能力的重要標志。因此，在《幼兒園教育指導綱要》中就幼兒社會性發展方面也提出了明確的教學目標，“應培養幼兒樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心的優良品質”。由此可見，在幼兒教學中培養幼兒的合作交往能力，是促進幼兒社會性形成與發展的重要途徑，同時也是增強幼兒社會適應能力的主要方式。

2.有助于幼兒身心的健康發展。幼兒時期作為身體成長、心理發展的重要時期，其身心的發展狀況直接影響著幼兒今后的學習、生活及發展，具有及其深遠的作用。而幼兒自接受幼兒教育以來，接觸的人、事逐漸增多，也會承受到來自人際交往及學習方面的壓力。但是幼兒由于年齡小，無法及時的進行自我的內心調節，很容易使自我的性格、乃至人格發生扭曲。因此，在幼兒時期對幼兒進行合作交往能力的培養，不僅能使幼兒形成更強的心理承受能力，更好、更快的融入到集體生活之中，更能使幼兒在輕松、愉悅的人際氛圍內進行健康的成長和良好的發展。

三、建構游戲中中班幼兒合作交往能力的培養策略

1.在建構游戲中進行教學情境的創設。情境教學法是幼兒教育中常見的一種教學方法，它不僅能為幼兒營造一種寬松、自由的學習環境，更對幼兒的學習興趣、學習行為具有重要的促進作用。幼兒園中班的幼兒具備一定的合作意識，但是卻無法進行具體合作行為的落實，那么就需要教師通過教學情境的創設，來為幼兒構建具有合作氛圍的學習環境，使幼兒的合作行為得到落實和實施，為幼兒合作交往能力的培養與形成提供機會。如，在組織幼兒進行搭建滑梯的建構游戲中，教師就可以組織3-4名幼兒組成一個小組，并向幼兒們講解滑梯的結構是由底座、滑梯、扶手等部件構成的，看如何以最快的速度進行搭建。這樣這些幼兒自然的就形成了合作的關系，通過各自負責一個部件的運輸及公共的合作進行搭建，使幼兒在教師創設的合作氛圍中實現了合作行為的實現。

2.在建構游戲中進行游戲活動的科學設計。通過建構游戲對幼兒進行合作交往能力的培養過程中，幼兒是學習的主體，而游戲則是主要的教學形式。由此可見，建構游戲形式的設計與否能直接影響幼兒合作交往能力的培養效果。因此，這就需要教師應對建構游戲進行科學、合理的設計。首先，建構游戲應結合幼兒的現實生活，在難易程度上應完全貼合幼兒的認知水平，這樣才能使幼兒以更加積極的狀態投入到建構游戲之中，提高合作交往的有效性。其次，建構游戲的設計還應具有多樣化、趣味化。幼兒年齡小，愛好廣泛，注意力也容易得到轉移。因此，這就需要教師應充分把握幼兒的成長特點，通過對建構游戲的創新，設計出更加豐富多彩、多種多樣的游戲活動，更好的激發幼兒的參與積極性。

3.在建構游戲中加強教師的言行引導。在幼兒教學中，教師作為教學的組織者和引導者，在教學活動中發揮著非常重要的引導功能。因此，在幼兒進行建構游戲活動時，教師應引導幼兒如何與他人形成更為良好的合作關系，如何更加合理的實現交往中關系的處理和矛盾的解決，從而為幼兒合作交流能力的形成與發展給予有效的助力。如在幼兒利用積木進行房屋搭建的過程中，教師就應對幼兒合作游戲的過程進行細致的觀察和記錄，并在游戲活動結束的時候，進行一定的總結，指出幼兒在合作游戲中的一些不足，如，有的幼兒不能很好的與他人進行積木的分享、有的幼兒在與其他幼兒產生意見分歧時無法進行自我情緒的良好調節等問題，并對幼兒的問題給予具有針對性的引導，使幼兒清楚的了解在遇到這種情況時的正確做法，使幼兒的合作交往能力得到了提升。

四、結語

綜上所述，幼兒作為我國社會主義建設的接班人，其身心的健康成長和綜合素質能力的培養具有重要的意義。因此，教師應充分把握幼兒的成長特征和學習規律，利用建構游戲的形式，對幼兒進行合作交往能力的培養，并通過教學情境的創設、游戲活動的科學設計及教師引導作用的發揮，來提高游戲教學的有效性，使幼兒的合作意識和合作交往的能力得到增強。

參考文獻

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