弘揚經典、傳承文化

陽仙慧

摘要：在新課程的標準下，小學語文閱讀教學對于向小學生傳播傳統文化有著重要責任。為了滿足這個教學的需要，部編版的小學語文教材中收錄了很多關于傳統文化的課文內容，為小學的傳統文化教育提供了寶貴資源。本文結合相關教學內容對傳統文化滲透策略進行相關探究，希望提供有價值的參考。

關鍵詞：小學語文;滲透;傳統文化;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在現代化小學語文閱讀教學中，最主要的任務就是使中小學生掌握豐富的人文科學知識和讀寫能力，從而全面提高中小學生的思想境界、品德情操和人文素養。學校語文老師的課堂主要以傳統教材內容為載體，通過一點一滴地向小學生滲透我國傳統文化教育內容，使他們從日積月累的誦讀中樹立民族精神和家國情懷，并在心里養成了吃苦耐勞、助人為樂、團結友愛的優秀品格，為他們今后的發展鋪平了道路。同時也為我國培育了更多優秀的社會主義接班人。

一、在教材中發掘傳統文化內容

小學的語文教材不僅非常重視閱讀教學，各單元還將小學生的年齡層、成長需求和興趣充分結合起來，確立了旗幟鮮明的教育主旨。并在此基礎上，選取了大量具有故事性、趣味性、知識性、寓言性質的文學名家名作為教材內容，向中小學生全面宣傳了語文的基礎知識。這些作品不但生動有趣，而且潛藏著豐富的思想感情，往往能夠觸動學生的內心，使學生得到豐富的閱讀感受和情感體會。所以，學校語文老師在以閱讀教學為載體向小學生滲透傳統文化教育內容時，首先要事先梳理好課程的基本內涵，并優先選擇最適宜滲透傳統文化教育內容的課程，而后再從各課程的傳統文化教育的發展契機、切入點角度、導入方法和教育目標上加以細化探究。并提出了具有一定指導意義和操作性的課程實施方案，為今后教學提供了參照依據。

例如，在部編版教材中內涵著像《端午粽》、《盤古開天地》、《精衛填海》、《清明》、《九月九日憶山東兄弟》《傳統節日》，《二十四節氣歌》等課文，都是引導小學生了解傳統文化的有效載體。在結合這些課文內容開展教學活動之前，教師要做好充分的課前準備工作。例如收集與課文內容相關的文字、圖片、音頻以及視頻資料，編制教學方案，明確教學實施步驟，把控好課堂教學節奏，這樣才能讓學生完全浸潤在傳統文化之中，逐漸形成民族自豪感與認同感，實現傳統文化的傳承。

二、在解析課文創作中滲透傳統文化

在小學語文閱讀教學中向學生滲透傳統文化的過程中，要重視教學內容的全面性和系統性，使課文知識和傳統文化融合起來形成有機整體，并以立體化的方式出現在學生面前。與此相對，小學語文教師在開展閱讀教學之前，必須充分挖掘作者創作這本教材的歷史背景和社會環境，通過生動有趣的說明和科學合理的提問，更巧妙地引入新的教學內容。這樣，就可以為下面的文字說明鋪平，實現傳統文化的有效傳達，幫助小學生構建更加立體完美的知識結構體系。

例如，在學習的《己亥雜詩》這一首詩時，有這樣一句詩詞：“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！苯處熆梢宰寣W生思考一下，為什么落紅不是無情物。因為這篇古詩是作者用以體現自身價值而創作的，他是告訴人們世間萬物都有自己的用處，我們不論身處何種境地要努力發揮自身價值。通過這種講解作者意圖的教學方法，既可以讓那些晦澀難懂的詩句變得通俗易懂，從而幫助學生快速理解古詩含義與內涵，又能讓學生懂得很多做人做事的道理，實現中華傳統美德的有效傳遞與延續。

三、在課文內容教學中滲透傳統文化

傳統文化教學不僅形式豐富多樣，還包括了思想文化、精神氣質、道德規范等諸多精神層次的文化內涵。在利用學校語文課閱讀教學向中小學生滲透中國傳統文化教學的過程中，老師們需要充分挖掘出其中的中國傳統文化元素和思維內容，并進行全方位、多角度的浸潤教學，使中小學生真正地浸入到博大精深的中國傳統文化教學當中，并受到感染和陶冶，從而逐步地樹立起優秀的思維和品格。

例如，學習《少年中國說（節選）》這一課時，中國少年勇敢、自強、創新，在歷史的發展中一直都是最堅強的力量。教師不妨以課文內容為起點，多給學生講解一些中國少年的故事，之后再回歸到課文內容中，讓小學生站在更高的起點之上、更加深刻地理解“為什么少年強則國強”“為什么要我們現在要努力學習”。通過這種方式，使得學生對課文有很強的觸動，進而逐步形成對中華傳統文化的認同，勵志成為優秀的中國少年。

四、結束語

總之，小學語文教師將傳統文化滲入教學之中，將教科書的知識傳達到到位，構建高效小學語文課堂教學。對此，全體小學語文教師應更快、更好地創新教學理念，掌握多樣化的教學方法，尊重學生的學習需求和成長需求，積極探索傳統文化在閱讀教學中的滲透策略，進而全面提高學生的語文知識水平和內在素質。

參考文獻

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