信息化教學方式在職業高中語文教學中的應用

謝瀅

摘要：關于信息化教育工作的展開式。是在現代教育思想和理論的指導下，通過融入新的信息技術的方式，提高學科教學的質量水平，激發學生的學習興趣。本文主要探討在職業高中語文教學過程中關于信息化教學模式的應用，目的在于扭轉當前職業高中語文課堂氛圍的沉悶，學生學習興趣不高的現狀，充分發揮信息化教學模式的優勢，推動語文教學水平的增長。

關鍵詞：職高語文;信息化技術;問題;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著信息時代的來臨，越來越多的先進信息手段開始廣泛地應用于教育領域，這成為推動教學模式創新的重要驅動力。鑒于語文學科的高職教育體系中的重要地位，有必要思考將信息化教學模式應用于高職語文教學過程中，目的在于創新語文教學的空間，帶動語文教學形式的創新，以此催生出新的教學形態，實現語文教學水平質的飛躍，為職高學生語文學科核心素養的增長提供助力。

1職高語文信息化教學存在的問題

1.1過于依賴信息化教學，忽視傳統優秀教學方法

從目前情況來看，部分職高語文教師在運用信息化教學手段的過程中存在，盲目追求信息化教育形式的應用情況，具體表現為每節語文課都使用信息化教學，表現出對于該種教學模式的過多依賴，而刻意縮減了傳統教學模式的應用，形成了師生之間情感交流的阻礙，也為涉及到師生之間關于文章內容深刻內涵的思維碰撞過程。過多地依賴信息化教學，實現課堂氛圍的營造，反而會拉大學生和教師之間的距離，不利于語文學科教學工作的進行。

1.2信息化教學輕內容、重形式

從目前情況來看，部分職高語文教師對于信息化教學模式的核心概念的把握并不健全，具體表現為關于信息化技術的應用形式方面相對較為成就，例如只是簡單的通過動畫視頻導入的方式完成課件教學，或者是要求學生利用網絡平臺提交作業，然后教師進行展示以及評價等。雖然信息化教學模式在一定程度上促使教學發生了轉變，例如使用電子版教學設計取代紙質版，或者是將學生的作業完成情況轉變為數字版本，雖然在各個教學環節都有所體現，但是深入分析可以發現大多數內容浮于表面，并未發揮信息技術的應用，突破語文教學重難點的積極作用，同時也缺乏規范的評價體系的，在此情況下，信息技術反而成為阻礙職高語文教學質量增長的障礙。

2職高語文教學中信息化技術的運用策略

2.1樹立明確的、可達成的教學目標

考慮到語文學科本身具有一定的人文性屬性，離不開意識形態的學習和熏陶，也就意味著該學科的教學具有不可量化性特征。但是這并不影響針對語文學科教學目標進行明確，明確的目標為課堂教學活動的進行提供具體的方向，在設定目標時，應當結合當代職高學生的自身特征以及現階段關于職高語文教學的大綱要求，確保目標的明確，能夠為學生的學習提供清晰的方向指引，同時也為信息化教學模式的融入提供支持。同時，需要關注所設定的課堂目標的可操作性，這也是要求在設定目標時，關注學生自身特征的原因所在，能夠確保目標難易程度的適當，避免打擊學生的自信心。例如，參照平均職高生語文水平，在曹雪芹《林黛玉進賈府》的教學中，目標定為鑒賞林黛玉形象，達成的可能性就比較強了，如果定為仿寫出另一個林黛玉形象，達成的難度就較大了，全課利用再好的信息化手段也不可能完成這種大跨度的成長。

2.2以多媒體為載體，豐富課堂信息

多媒體設備可以說是信息化教學模式，在職高語文教學過程中應用最為常見的形式，同時，它也承擔著對教學內容進行呈現的職責，在作用方面，可以類比傳統的教學版。但是多媒體設備的優勢在于能夠實現不同格式資源的整合，將聲音，文本，圖像，視頻等形式進行一體化的呈現，通過豐富課堂內容呈現的方式，來營造生動的情景，如此所達到的課堂教學效果，是傳統教學模式難以企及的。尤其是多媒體設備，能夠將聲音和圖像帶入語文課堂，讓學生產生身臨其境的感受，加深學生對于文本內容以及思想情感的準確把握。并且職高階段的語文教材中收錄了大量的經典文學作品，這成為多媒體設備進行廣泛應用的重要基礎，例如《沁園春長沙》，教師可于課堂中播放文章朗誦錄音，配以舒適的輕音樂，將學生帶去橘子洲頭，從錄音中低回平緩的朗誦中，敏銳地把握文章的美感。

2.3強調發揮學生的創造力，突出學生的主體地位

考慮到職高學生普遍不具備扎實的知識儲備，這和其學習方式不夠靈活和科學有著直接的關系，加上缺少良好的學習習慣的支持，因此職高學生普遍在語文學科成績方面的表現差強人意。在融入信息化教學策略之后，教師需要發揮自身的引導者角色，逐漸凸顯學生的主體地位。例如使用各種網絡平臺發布語文學科信息或是任務，讓學生自主完成學習任務，通過收集資料或者是匯總有效信息的方式來解答問題，鍛煉學生自主學習能力的同時，也幫助學生養成良好的學習習慣。在實際教學過程中，要根據大多數學生在學習過程中遇到的知識難點，組織學生互相討論、互相解疑，以提高學生解決理論問題的能力，給學生更多的時間與空間探索問題的根源，以強調突出學生在教學過程中的主體地位。

結語

總之，結合當前職高學生語文學習現狀可知，教師在處理語文知識點過程中需要積極將信息化的教學模式帶入課堂中，讓學生可以在信息化的良好學習條件下逐漸提升自身掌握語文知識的綜合能力。

參考文獻

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