幼小銜接實施當中家長如何多方面教育引導的策略分析

呂萍

摘要：幼小銜接得到了教育界的關注，也得到社會的廣泛重視。幼兒園和小學之間要開展合理的銜接工作，同時家長所發揮出的作用也是不能忽略的。家庭教育充分發揮自身的作用，樹立新穎的教育觀念，在多個角度上為幼兒提供相應指導，擁有正確價值取向的情況下，也會規范家庭教育范圍，保證幼兒在幼小銜接方面有所準備。所以，家長必須通過一系列的具體舉措和模式，對幼兒實施全面的引導和教育，從而將幼小銜接工作穩定落實。

關鍵詞：幼小銜接;家長教育;引導策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：在幼小銜接教育工作的過程中不斷加強家長的教育指引，在整合教育體系的情況下讓發揮出家長在教育工作開展當中的具體作用和價值，在圍繞幼兒身心發展為目標的情況下，讓教育工作開展更加有力。良好的幼小銜接模式穩定實施的過程中，將家庭教育所發揮出的關鍵價值不容忽視。家長必須彰顯自身的關鍵價值和力量，在給予幼兒良好的廣闊成長空間之下，讓教育工作擁有一定的準備。在多方面教育引導的時候，也會在充滿韻味的家庭教育氛圍中提高幼小銜接教育工作的效果。

一、家長教育在幼小銜接中的重要作用

家長教育工作開展的過程中發揮出關鍵重要價值和作用。第一，家長注重幼兒的身心發展，從心理狀態入手能夠對教育工作穩定落實和完善。通過一系列的舉措實施，關注幼兒在成長中存在的不足和問題，以此提供合理的指引和幫助，讓家長成為幼兒的帶領，在充滿濃厚教育氛圍領域中，保證幼小銜接工作的穩定落實。注重幼兒的身心發展和生活情況，保證在家長教育的指引過程中讓幼兒成長有所良好的收獲。第二，家長自身所樹立的正確觀念和認識，就會對幼兒的成長提供一定帶動和保障。實際進行教育工作的時候，家長以積極向上的狀態去感染幼兒，這讓孩子也會在進入到小學的時候擁有健康的心理狀態，擁有良好的成長氛圍和模式。以針對性的家長教育模式打造為根基，會不斷突破幼兒成長過程中存在的不良情緒，在優質的幼小銜接工作開展之下更好拓寬教育視野，以此實現教育的發展。第三，在家長的教育保護之下，會讓幼兒在學習的過程中展現出較強的能力和素養。以多樣化的家長教育模式實施為基礎，在不斷做好幼小銜接教育工作的情況下，釋放家長教育的魅力，讓教學視角得以拓寬[1]。

二、幼小銜接實施當中家長多方面教育引導的策略

（一）著手于孩子自理能力的培養

家長進行教育工作的時候，注重孩子的行動能力，以此讓幼兒擁有一定的自理能力，這更好地迎接小學生活，適應小學生活。

第一，家長在實際教學過程中就應該為幼兒打造良好的環境。目標是以提升幼兒自理能力和身體素質為基礎，很多家庭中的孩子自理能力比較差，這是值得家長進行反思的。所以，家長在日常教育的時候注重對學生的自理能力培養。比如，適當讓孩子自主去做事情，自主吃飯、整理衣物和收拾屋子等。

第二，幼兒能力在發展的過程中應該關注重要時期，將孩子的能力進行重點提升。在進入到小學的之后，孩子是處于集體生活狀態，生活上就需要孩子擁有一定自理能力。所以，家長要從生活中的細節入手，讓孩子擁有屬于自己的天地，長時間鍛煉孩子參與動手操作，在逐漸提升身體素質的情況下，也會隨之提高能力，為后續進入小學生活提供準備[2]。

（二）準確認識把握幼小銜接內涵

家長想要在幼小銜接教育工作開展中發揮出重要價值和意義，需要深刻把握幼小銜接的內涵。第一，幼兒教育活動開展的時候目標是促進孩子的全面發展，教學形式上展現出一定趣味性。但是，小學階段往往是制定一定的任務，具有知識性強的特征。兩個不同階段教師在教學計劃上都以針對性教學為主，在引導上存在不同。為了讓幼小銜接工作有力運轉，家長開展教育工作的時候，必須把握深刻內涵，避免出現“急于求成”的心理。所以，家長在走出教育誤區的情況下，讓幼小銜接工作不會陷入困境。

第二，家長可以在幼兒大班的時候進行漢字教學，這可以為幼小銜接工作提供相應的準備支持。在良好的家庭教育氛圍營造下，能夠讓孩子懂禮貌、懂規矩，在學習的過程中加強口語的發展，在潛移默化中對孩子的行為進行規范[3]。

（三）引導孩子形成校園向往情感

家長在教育工作開展的時候，對孩子的良好情感進行培養，可以引導孩子對小學生活有所向往和期望。大班年齡的幼兒在多個方面都已經具備了進入小學學習的要求。在家長教育發揮出積極影響作用的情況下，會導致有的孩子羨慕小學生生活，在心理和環境的變化之下，讓孩子的讀書欲望隨之加強。所以，家長在實際生活中關注孩子的心理，并提供合理的指導。比如，可以把小學中的趣事講述給孩子，也可以帶領孩子到小學校園中看看，在逐步引導孩子接受小學校園的情況下，能夠緩解孩子的不良情緒，以此消除厭學的心理障礙。

（四）培養孩子形成良好學習習慣

孩子在進入到小學之前，就應該養成良好學習習慣，把握正確的學習方式。在學習過程中發揮出重要作用，讓孩子在學習當中有所受益。

比如，引導孩子養成良好的坐寫姿勢，良好的坐姿有助于孩子的身心健康發展。家長可以在教孩子識字的過程中，糾正孩子錯誤的寫字姿勢。同時，引導孩子形成良好閱讀習慣。在家庭教育過程中通過引導孩子走進閱讀天地，在提升閱讀效率的情況下，彰顯學習的質量。在說話的時候形成良好交際習慣，引導孩子在傾聽他人的情況下，也可以善于交往，表達清晰，主旨明確。總之，通過多個方面的習慣養成，讓孩子更好適應小學生活，成就自我。

結論：綜合以上分析，幼小銜接工作開展的時候，家長必須將自身的關鍵作用充分呈現，在彰顯家長的重要影響力情況下滿足教育改革的具體要求和趨勢。同時，從幼兒的身心發展規律入手，能夠以嶄新的教育觀念為出發點，不斷拓寬教育視角的情況下，讓幼小銜接工作獲得良好的氛圍支持。家長教育工作實施的過程中讓幼兒擁有健康地成長氛圍，也會在攜帶有力地發展翅膀過程中逐漸提高自我。總之，將幼小銜接工作穩定落實的時候要將家長的教育工作價值和魅力全面呈現。

參考文獻

[1]孫華.淺談家長參與幼小銜接教育存在的問題與對策[J].遼寧師專學報（社會科學版），2021（05）：124-125.

[2]曹楠，吳荔紅.澄清與化解：基于家長視角對幼小銜接現實困惑的思考[J].陜西學前師范學院學報，2021，37（10）：110-116.

[3]楊道平.家長“有講究”? 孩子“無煩憂”——幼小銜接教育家長當何為[J].山西教育（幼教），2020（08）：24-25.