新媒體對(duì)當(dāng)下對(duì)外漢語教學(xué)的影響

中國(guó)國(guó)際地位的提升和中國(guó)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)在近幾年逐漸掀起了漢語熱的浪潮，越來越多的人從事對(duì)外漢語教學(xué)這一事業(yè)。在新媒體迅速發(fā)展的時(shí)代，當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)+模式遇上漢語國(guó)際教育，為對(duì)外漢語教學(xué)事業(yè)開展了一副 新的篇章，這為漢語課堂的教學(xué)現(xiàn)代化提供了強(qiáng)有力的技術(shù)平臺(tái)支持。這些新媒體平臺(tái)使得傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間和空間的限制得以突破，可以讓廣大的學(xué)習(xí)者們獲取大量的學(xué)習(xí)資源，用聲畫相結(jié)合的手段改善以往傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味的狀態(tài)，讓學(xué)習(xí)者更加全面細(xì)致了解漢語和中國(guó)文化。

關(guān)鍵詞：新媒體;對(duì)外漢語教學(xué);文化傳播;短視頻

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、簡(jiǎn)述新媒體的特征以微信為例

（一） 新媒體的定義

伴隨新媒體這一概念的提出到全世界范圍內(nèi)廣為流傳，如今對(duì)于新媒體的界定，學(xué)者們眾說紛壇，到現(xiàn)在也沒有一個(gè)非常確定的定論。總的來說，新媒體可以同時(shí)向大量的受眾提供個(gè)性化的內(nèi)容，并且可以滿足傳播者和接受者融合成對(duì)等的交流者的需求，或者可以解釋為，泛指利用網(wǎng)絡(luò)等新科技，對(duì)傳統(tǒng)媒體形式、內(nèi)容及類型所產(chǎn)生的質(zhì)變，是一種運(yùn)用科技并具有交互性的各類型的溝通工具，具有數(shù)據(jù)性、互動(dòng)性、超文本、虛擬性、網(wǎng)絡(luò)化、模擬性的特征。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，未來的新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，主要是新媒體產(chǎn)業(yè)將引領(lǐng)各產(chǎn)業(yè)潮流部分的傳統(tǒng)媒體將走向衰落。從內(nèi)容上來看新媒體，它既可以傳播文字圖片，還可以傳播視頻和聲音，具有很強(qiáng)的互動(dòng)性和時(shí)效性。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的安排來決定課程的學(xué)習(xí)情況，可以隨時(shí)隨地享受到海量資源。

（二） 微信平臺(tái)的使用及發(fā)展現(xiàn)狀

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中心第44次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告》顯示結(jié)果，微信在綜合社交應(yīng)用中排名第一。微信是亞洲地區(qū)最大用戶群體的移動(dòng)即時(shí)通訊軟件，微信提供朋友圈，公眾平臺(tái)、消息推送、搖一搖、掃一掃等方便快捷的社交網(wǎng)絡(luò)工具的功能，好學(xué)易上手，以非常快的速度超過了Facebook，現(xiàn)在微信一直是社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中最得人心的軟件。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的漢語學(xué)習(xí)者都會(huì)下載微信，并通過微信聊天互動(dòng)和關(guān)注微信公眾號(hào)來學(xué)習(xí)漢語。首先以微信為例的新媒體用戶數(shù)量大，幾乎大部分的外國(guó)學(xué)習(xí)者都下載了微信，學(xué)習(xí)者們利用平時(shí)碎片化的時(shí)間進(jìn)行公共號(hào)的瀏覽和學(xué)習(xí)，其中絕大多數(shù)人都關(guān)注了“孔子學(xué)院”這個(gè)公眾號(hào)，并且能夠在上面了解很多對(duì)外漢語的時(shí)事熱點(diǎn)信息，并且大多數(shù)學(xué)習(xí)者對(duì)微信平臺(tái)學(xué)習(xí)的微課程認(rèn)可和接受。微信公眾平臺(tái)便捷高效的多元化信息推廣，適應(yīng)了新媒體時(shí)代碎片化快餐式的信息傳播特點(diǎn)。

微信的發(fā)展現(xiàn)狀：首先微信它作為一款應(yīng)用APP，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，公眾號(hào)作為微信內(nèi)容的主要板塊，每年以千萬級(jí)增長(zhǎng)，內(nèi)容也更加多樣化，微信能夠極大的提高它的使用率和普及率。微信營(yíng)銷還在起始階段，平臺(tái)本身還處于發(fā)展期，功能和管理都在逐步完善階段。現(xiàn)階段而言，微信的發(fā)展前途和開發(fā)潛力是巨大的，現(xiàn)有影響力也是不容小覷的。

二、 微博對(duì)跨文化傳播教學(xué)方面的影響

（一）跨文化傳播及跨文化交際基本理論

文化背景存在差異的人們?cè)谶M(jìn)行交際時(shí)，通常是以語言為第一媒介進(jìn)行引導(dǎo)的，既跨文化語言交際。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，人與人之間互相獲取、傳遞信息的行為是必要的。全球化的時(shí)代背景下，跨文化交際成為連接各國(guó)文化交流的橋梁。同時(shí)我們需要注意研究不同文化的差異性。首先，我們需要注意到的是，跨文化交際發(fā)生在兩種或多種文化之間，因此普遍具有文化差異和交際差異，容易造成理解和運(yùn)用上的偏差，甚至引起矛盾和沖突，所以我們?cè)谑褂蒙缃卉浖臅r(shí)候應(yīng)該注意自己的言行。在母語文化耳濡目染的大環(huán)境下，極易造成優(yōu)越感和思維定式，因此對(duì)外漢語教師在進(jìn)行漢語教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)尊重不同文化背景的學(xué)生，這是對(duì)待任何一種文化應(yīng)有的最基本的態(tài)度。

（二）微博在跨文化傳播中的作用及對(duì)教學(xué)的影響

微博的出現(xiàn)使得所有的網(wǎng)民都可以發(fā)布自己的觀點(diǎn)，傳播全國(guó)各地的信息，我們?cè)谖⒉┥峡梢粤私獾礁嗟臅r(shí)事熱點(diǎn)，與此同時(shí)也很大程度的提高了我們的參與度與交互性。微博特定的自由空間以及消息分享機(jī)制，極大地豐富了使用者的朋友圈。所以作為一名對(duì)外漢語教師，能夠利用這種平臺(tái)和機(jī)會(huì)為自己的學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)漢語和中國(guó)文化的可能。

在微博的工具欄里有一項(xiàng)任務(wù)是群微博，那么作為一名對(duì)外漢語教師，可以組建班級(jí)，邀請(qǐng)班上的學(xué)生加入這個(gè)微博群，把傳統(tǒng)的課堂延伸到網(wǎng)絡(luò)，打破以往的時(shí)間和空間的約束與束縛，有助于班集體師生之間的互動(dòng)，還有利于彼此感情的提升。在群里我們不僅可以討論一些枯燥乏味的語法知識(shí)，還可以討論一些生活中的趣事，比如優(yōu)美的歌詞，一段幽默的視頻或者是一張令人感到開心的圖片，我們都可以分享它。在進(jìn)行交流的時(shí)候，也會(huì)促進(jìn)文化的傳播。老師和學(xué)生們利用自媒體的平臺(tái)，能夠更加高效的完成教學(xué)任務(wù)，我們可以采用多種教學(xué)方式，比如音頻，視頻，幻燈片等教學(xué)方式。

教師可以在家為學(xué)生們批改作業(yè)，可以隨時(shí)隨地的查看學(xué)生作業(yè)的完成情況以及學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的熟練度，為后期進(jìn)行教學(xué)模式和方法的調(diào)整做充足的準(zhǔn)備。我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，多用啟發(fā)式的教學(xué)原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，大大提升他們對(duì)中國(guó)文化的興趣和對(duì)中國(guó)語言的了解。

三、傳統(tǒng)的教學(xué)和新媒體背景下教學(xué)方法對(duì)比

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方法及理論概述

傳統(tǒng)的教學(xué)手段是用語言和普通教具做媒介的教學(xué)手段，通過老師的講述、理解和板書來進(jìn)行課堂內(nèi)容的教學(xué)。一般來說，老師們的教學(xué)方法有三種表現(xiàn)形式：口頭語言的傳達(dá)、文字語言的展示以及身體語言的傳達(dá)。普通教具則包括：課本、黑板、道具、拼音掛圖等較為傳統(tǒng)的教具。而教學(xué)模式大多是單向的知識(shí)傳遞，師生缺乏互動(dòng)交流。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師往往只是單方面?zhèn)鬟f知識(shí)，而學(xué)生則是被動(dòng)的接受對(duì)象，那么學(xué)生在課堂的進(jìn)程當(dāng)中，老師往往會(huì)根據(jù)事先安排好的課表或者說是課程計(jì)劃來對(duì)本節(jié)課進(jìn)行一個(gè)統(tǒng)籌安排，按照固定的模式將知識(shí)傳授給學(xué)生，以達(dá)到老師的教學(xué)目的。

（二）新媒體教學(xué)方法及平臺(tái)的改善

1.操作步驟非常方便，在大數(shù)據(jù)時(shí)代各項(xiàng)應(yīng)用APP的下載都十分方便，互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展能夠極大地提升它們的使用率和普及率，在應(yīng)用商店中勾選自己想要安裝的APP，如WeChat， weibo，Art of chinese characters，flash cards等各類學(xué)習(xí)軟件，便可通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行下載。用戶注冊(cè)的流程也十分簡(jiǎn)單，大部分只需要輸入自己的手機(jī)號(hào)進(jìn)行驗(yàn)證即可。

2.各大媒體平臺(tái)及學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)消息的推送較為及時(shí)。外國(guó)學(xué)生們?cè)陉P(guān)注公眾號(hào)的時(shí)候，公眾號(hào)都顯示有昵稱頭像等基本信息公眾號(hào)的管理人員可以將用戶有針對(duì)性的進(jìn)行劃分，并且可以將不同背景的漢語學(xué)習(xí)者進(jìn)行水平上的分類，同時(shí)實(shí)現(xiàn)消息推送的即時(shí)性和準(zhǔn)確性。學(xué)生們可以通過手機(jī)學(xué)習(xí)軟件反復(fù)觀看老師的視頻講解，隨時(shí)隨地輕松學(xué)。

3.在這些新媒體平臺(tái)上，它們所呈現(xiàn)的內(nèi)容形式十分豐富。外國(guó)學(xué)生們?cè)谑褂梦⑿帕奶鞎r(shí)可以通過發(fā)送文字，文字可以選擇英語，或者是正在學(xué)習(xí)的中文。同時(shí)，學(xué)生們也可以通過下載訊飛輸入法等APP獲取更多的小語種輸入，例如日語、韓語、法語、西班牙語等。

四、以短視頻為例簡(jiǎn)述其發(fā)揮教學(xué)功能的利弊

（一）短視頻的發(fā)展及使用

短視頻的發(fā)展，以抖音和快手軟件的安裝最為突出。在這個(gè)快節(jié)奏發(fā)展的時(shí)代我們?cè)絹碓角嗖A于對(duì)碎片化知識(shí)的汲取，抖音和快手的出現(xiàn)得到了飛速發(fā)展擁有著強(qiáng)大的用戶流，短視頻是相較于長(zhǎng)視頻而言的，皆是在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造核心內(nèi)容抓住用戶。短視頻的傳播渠道主要通過各類通訊社交APP客戶端進(jìn)行觀看，也通過微信群聊、微信公眾號(hào)、朋友圈分享及微博等社交平臺(tái)發(fā)布觀看。它的視頻時(shí)間雖短，卻能包含許多信息，并根據(jù)用戶喜好推送相關(guān)內(nèi)容，這大大提升了用戶的觀看粘度和依賴性，提升了短視頻傳播效果。如今，網(wǎng)絡(luò)新媒體的主流人群依舊是中青年人，他們已經(jīng)適應(yīng)了新媒體時(shí)代潮流，并將這一信息傳播方式融入日常生活當(dāng)中。

因此應(yīng)充分利用自媒體傳播快、信息量大、去中心化等特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。漢語教學(xué)老師則實(shí)時(shí)搜集自媒體平臺(tái)中有效跨文化交際案例及時(shí)傳送給學(xué)生，以話題形式、情景形式等教學(xué)方式為漢語留學(xué)生解決生活中各種跨文化交際問題。長(zhǎng)此以往更有利于漢語留學(xué)生理解和處理日常學(xué)習(xí)生活中遇到的種種跨文化交際問題，不僅實(shí)用而且效率高，是提升漢語留學(xué)生跨文化交際能力直觀有效的途徑。

（二）短視頻在對(duì)外漢語教學(xué)中的利弊

首先短視頻在對(duì)外漢語教學(xué)中起到了一定的作用。隨著技術(shù)的發(fā)展和人們生活方式的變化，短視頻在碎片化閱讀和快餐式娛樂的背景下應(yīng)運(yùn)而生，成為人們迅速獲取信息的常用途徑。在短視頻領(lǐng)域中，抖音短視頻的發(fā)展最為迅猛，穩(wěn)居短視頻領(lǐng)域第一。與此同時(shí)，在國(guó)家倡導(dǎo)全面復(fù)興傳統(tǒng)文化的大背景下， “抖音”對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播產(chǎn)生了很大的影響，擴(kuò)展了傳播方式，也帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。那么這類短視頻給我們帶來的機(jī)遇是外國(guó)學(xué)生可以下載抖音觀看許多的教學(xué)視頻，那么這些簡(jiǎn)短的教學(xué)視頻呢，符合現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)快節(jié)奏的生活，平均每個(gè)視頻只有10～15秒的時(shí)間，滿足微課堂的需求。我們的外國(guó)留學(xué)生，可以利用平時(shí)坐地鐵乘公交走路的時(shí)間來刷一些非常細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)日常的口語，比如說很簡(jiǎn)單的早上好、你好、中午好等日常話語。在視頻當(dāng)中有老師生動(dòng)的講解，還有標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，這些都為外國(guó)留學(xué)生們提供了一個(gè)非常便捷的獲取知識(shí)的渠道。

那么它的缺點(diǎn)就是，學(xué)生們通常會(huì)在不知不覺間浪費(fèi)掉許多的時(shí)間，盡管每一個(gè)視頻只有數(shù)十秒的時(shí)間，許多個(gè)視頻累積下來，學(xué)生們將會(huì)花掉一下午或者是一上午的時(shí)間，不能夠很好的在日常生活中進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，提升他們的口語能力。再加上學(xué)生們的自我控制能力都不是很強(qiáng)，特別是針對(duì)中小學(xué)生來說，他們的自律自覺性不高，所以會(huì)浪費(fèi)掉大量的時(shí)間在智能手機(jī)上面。這些都會(huì)分散學(xué)習(xí)者的注意力而放棄較為枯燥的學(xué)習(xí)狀態(tài)，去觀看那些令他們感到開心的視頻，浪費(fèi)大量的時(shí)間導(dǎo)致不能夠?qū)W到許多實(shí)用的知識(shí)。

（三）短視頻在跨文化傳播中的作用

在短視頻中我們也可以看到一些優(yōu)質(zhì)的文化類電視節(jié)目片段，受眾通過智能手機(jī)觀看電視節(jié)目中的精彩片段，而中央電視臺(tái)近幾年來出來了許多原創(chuàng)性的中華傳統(tǒng)文化類節(jié)目，許多外國(guó)學(xué)習(xí)者對(duì)其產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)習(xí)者們可以通過聲音畫面，選手的參賽表現(xiàn)和評(píng)委的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，了解到更多的中國(guó)文化和語言魅力，而對(duì)外漢語教師們也可以通過引導(dǎo)外國(guó)學(xué)校者觀看此類視頻從而達(dá)到教學(xué)目的。以《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》為例，其在跨屏傳播，節(jié)目原創(chuàng)度，受眾廣泛度等方面的成功經(jīng)驗(yàn)，給當(dāng)然的文化類節(jié)目有了一定的啟示和借鑒。與此同時(shí)，中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)還利用了當(dāng)前新媒體短視頻平臺(tái)的火爆發(fā)展，以及它能夠在朋友圈微博等傳播的優(yōu)勢(shì)，將比賽中激烈的場(chǎng)面和競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)以及參賽選手和評(píng)委嘉賓點(diǎn)評(píng)的情緒高潮點(diǎn)，在社交媒體平臺(tái)傳播吸引觀眾的觀看興趣。

五、結(jié)語

新媒體的發(fā)展和運(yùn)用為對(duì)外漢語教學(xué)提供許多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)途徑，促進(jìn)了對(duì)外漢語教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也將提高對(duì)外漢語教師們的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)者們?cè)谶@個(gè)時(shí)代背景下充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)生們通過新媒體平臺(tái)更多渠道的了解漢語知識(shí)，接觸中國(guó)文化，了解時(shí)事新聞?wù)危瑥闹蓄I(lǐng)略到中國(guó)文化的獨(dú)特魅力。相對(duì)于傳統(tǒng)媒介來說新媒體，新媒體的信息來源更加廣泛，它們的信息源分布在社會(huì)的每一個(gè)角落，只要身邊有網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)，每個(gè)人都可以成為信息源，所以它的信息量是非常龐大的，傳播的速度也很快。在快節(jié)奏發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，每個(gè)人都會(huì)有孤獨(dú)感，隨著科技的發(fā)展，人們不再為簡(jiǎn)單的衣食住行而擔(dān)憂，而是上升到了更加深層次的精神需求，無論是外國(guó)學(xué)習(xí)者還是中國(guó)人，他們都可以利用社交平臺(tái)跨越時(shí)空找到自己感興趣的事物，在一定程度上降低了人們的孤獨(dú)感，也打破了世界國(guó)與國(guó)，人與人之間的孤立狀態(tài)。

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作者簡(jiǎn)介

付佳（1997-），女，漢族，湖北十堰人，江西科技師范大學(xué)2020級(jí)漢語國(guó)際教育碩士研究生，單位： 江西科技師范大學(xué)文學(xué)院漢語國(guó)際教育專業(yè)，研究方向：漢語國(guó)際推廣。