淺談家校的溝通合作

鮑曉佩

摘要：我國在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“建立教育部門、家長以及社會各界有效參與課程建設(shè)和學(xué)習(xí)管理的制度?！奔倚：献鲗⒆拥慕逃砷L有著非常重要的作用！

關(guān)鍵詞：家校合作 ，溝通 ， 措施

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務(wù)。兩者不僅要行動一致，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念。教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教育和教學(xué)過程就像紙做的房子一樣倒塌下來?！辈徽撌菍W(xué)校教育還是家庭教育，二者的培養(yǎng)目標(biāo)都是一致——希望孩子成人成才。既然如此，二者間的合作溝通理應(yīng)順暢愉快，但是事實又是怎樣的呢？

2012年在《中國青年報》上發(fā)表了一篇名為《6年后我將收獲怎樣一個孩子》的文章，作者以一位家長的視角詳盡的寫出了家長的教育理念和學(xué)校的制度，老師的要求相沖突，從而引發(fā)了家長的擔(dān)憂。此文一經(jīng)刊登，引起了廣泛關(guān)注。

四川樂至中學(xué)高三班主任杜某，高考剛剛結(jié)束，還沒來得及喘口氣，喝一杯水，就被家長孩子帶著打手狠狠的修理了一頓。

安徽蚌埠五河縣張老師只因回復(fù)家長信息慢了一點，就被某家長在群里各種辱罵，后又被該家長追到學(xué)校暴打……

為什么家校沖突時有發(fā)生？

探索其內(nèi)在根源，家長和教師認識上的誤區(qū)：

一? 家長誤區(qū)：

1 依賴型：這類家長，重學(xué)校，輕自身，往往接口工作忙，從不主動與學(xué)校聯(lián)系。完全把教育孩子當(dāng)成學(xué)校的事情，會經(jīng)常對老師是“老師，孩子我就交給你了，拜托了！”

2 挑剔型：這些家長對學(xué)校工作求全責(zé)備。“孩子交給你了，出了問題我可跟你沒完！“

3 護短型：這類家長沒有從思想上認識到學(xué)校和家長在教育孩子上是一致的。老師把在校的事實擺出來，他不認同，反而認為老師在針對自己的孩子。

4 放任型：這類家長什么都不管，認為天生一人必有一路。

二? 教師誤區(qū)：

1 輕視型：我教我的書，多一事不如少一事，我不會管那么寬。這類老師和學(xué)生及家長有距離感。

2 報憂型：總說學(xué)生的缺點，時常小題大做，學(xué)生害怕。

3 報喜型：總是學(xué)生的優(yōu)點，有忽悠不誠懇之嫌疑。

4 單干型：不能借助班級任課教師集體力量和家長溝通自己了解的情況也不告訴任何人。

家校合作是學(xué)生家庭與學(xué)校以溝通為基礎(chǔ)，相互配合，合力育人，使學(xué)生能夠獲得來自家庭學(xué)校兩方面正確及時的教育，成人成才。因此，家長和教師從認識上都應(yīng)該走出誤區(qū)。家長要做主動型家長，認識到家校合作的重要性，關(guān)注學(xué)校學(xué)生，注重自身學(xué)習(xí)，積極主動參與到對孩子的教育中。教師更要做重視型教師，團結(jié)一切可以團結(jié)的力量，建立良好的家校關(guān)系。

家校合作的策略和方法有哪些？我認為應(yīng)該做到以下幾點：

一 提高認識，轉(zhuǎn)變觀念

家庭教育是所有教育基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，育人的核心位置應(yīng)該在家庭和家長身上，教育孩子首先不輸在家庭教育上，因此，要學(xué)會向家庭教育要質(zhì)量要效益，而學(xué)校要承擔(dān)起引領(lǐng)家庭教育的責(zé)任。

方法：單項式參與（班主任主導(dǎo)下家長服從參與，如傳統(tǒng)家長會）→交流式參與（教師與家長平等交流，分享信息）→管理式參與（家長參與擔(dān)負一定的決策管理工作）

二 教師應(yīng)視生如子，真誠關(guān)懷

尊重個體差異性，因人而異，重視面談。面談時態(tài)度要真誠熱情，理解接納，公平公正。面談前要精心準(zhǔn)備，分布實施，最終才能達到求同存異，達成共識。

三 民主管理，合作共贏

建立完善的合作機制

1 成立家委會

2 定期進行教師和家長的座談會

3 豐富多彩的家?；顒?/p>

四 明確要求，藝術(shù)溝通。重視與家長的第一次見面。使家長相信孩子的老師是位可以令他們信任的老師。在與家長溝通時，要避免傷害家長的感情，通過溝通，使家長真正感到：老師是在盡職盡責(zé)，盡心盡力的教育自己的孩子。并適時通過各種途徑向家長傳遞教育的正確方法，以取得家長的配合。

五 換位思考，因人而異

1對于高素質(zhì)的家長：將學(xué)生的表現(xiàn)如實向家長反映，主動請他們提出意見和建議，認真傾聽，充分肯定和采納合理化建議，并適時提出自己的看法，和家長一起，同心協(xié)力，共同做好對學(xué)生的教育工作。

2對于溺愛型的家長：應(yīng)先肯定學(xué)生的長處，對學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出不足。要充分尊重家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要指出，溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情的幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實事求是的反映學(xué)生情況，千萬不要因溺愛而隱瞞孩子的過失。

3對于后進生的家長? ：我們要讓家長對自己的孩子充滿信心 ，孩子成績不理想的原因很多，只有多見面，多溝通，才能盡快找出原因，采取措施，使孩子獲得進步，而且在我們老師的眼里所有的孩子都是可愛的，我們不能用成績這唯一的標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生，要盡量挖掘其閃光點 。一定要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。對缺點不能不談，但不要言過其實，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。說優(yōu)點時要熱情，有力度，說缺點是語氣要婉轉(zhuǎn)，這樣家長會對孩子充滿信心，才會主動與老師交流，配合老師工作。

4對于放任不管型的家長：要多報喜，少報憂，使家長認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，改變放任不管態(tài)度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，要委婉的指出放任不管對孩子的影響，增強家長的關(guān)心程度，加強家長與子女之間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。

5對于氣勢洶洶的家長：我們要以理服人，不要以牙還牙，軟繩能套猛虎。最有效的做法是面帶微笑，請他先平靜自己的心緒，通過調(diào)查取證，再來剖析事情的原因和經(jīng)過，再處理起來就會得心應(yīng)手。只要保持一個融洽的氣氛，多么尷尬或困難的場合，都能輕易地度過，贏得家長的好感，體現(xiàn)自己的寬容、大度，從而最終消除誤解和矛盾。

最后，我相信 以愛為基礎(chǔ)，以共同學(xué)習(xí)為前提，以藝術(shù)溝通為手段，以培養(yǎng)健全人格、全面發(fā)展的人才為共同目的，家校合作共贏的局面一定能夠形成！

參考文獻

1 蘇霍姆林斯基《給老師的建議》 教育科學(xué)出版社M 1981，（11）

2 岳瑛 《我國家校合作的現(xiàn)狀及影響因素》 天津市教科院學(xué)報N 2002，（3）

3 楊敏 《淺談如何構(gòu)建有效的家校共育》 J軟件電子版2014，（15）