網絡時代小學班主任德育教育管理對策分析

吳靜

摘要：小學生的身心健康問題在網絡時代更為突出，社會、學校、家庭對學生的成長有著較大的影響。小學班主任作為小學教育教學的主要負責人和組織引導者，要肩負起小學生大部分的德育教育管理工作，信息網絡飛速發展的背景下，班主任的德育教育管理面臨更多的時代挑戰。本文對當前的小學班主任教學管理工作中常出現的問題進行了分析，并在此基礎上提出了改善小學班主任德育教學管理工作的策略。

關鍵詞：小學教學管理;班主任德育教育;課堂教學策略;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學班主任在學生的德育教育方面責任重大，在校園內，教師要關注學生一切動態。新時代社會不斷變化發展，網絡技術進步飛速，小學生面臨的誘惑越來越多，現代社會有太多的東西都對學生的身心發展產生影響，班主任要加強德育管理技能，學習新時代的德育教育有效方法，讓學生能夠更加健康、積極地成長。

一、小學班主任教學管理工作中的常見問題

在小學班主任的德育教學管理工作當中，還存在以下一些教學問題。

首先，部分小學班主任在進行德育教育管理時走形式，沒有真正重視德育教育管理。大部分班主任都更加看重學生的考試成績，對學生的思想狀態、心理變化等關注比較少，德育教育的重要性沒能發揮出來。班主任在教育學生時，普遍開展說教和批評教育，對學生的教育比較表面，無法真正打動學生的內心，沒有用有趣的活動來吸引學生的注意，沒有將德育教育的內涵融入日常的教育活動當中。班主任的德育教育與生活實際差距比較大，學生難以在生活中做到，有的德育教育目標與學生的個人能力、生活經驗相差較遠，德育教學管理的效果比較差。

其次，網絡時代背景下，我國的計算機技術獲得了較為快速地發展和進步，各種娛樂方式不斷涌現，網絡游戲、電視劇、社交軟件等對學生的吸引力很強，讓學生將許多學習時間放到虛擬世界中，并且，學生很容易受到網絡上的不良價值觀念的影響。外來文化的沖擊、商品經濟的發展帶來了享樂思想、自利思想等，影響了學生的積極的三觀健全。網絡時代的雙面性特征明顯，對學生的身心發展沖擊性比較強。

最后，家庭教育對學生的德育教育影響也比較大。許多家庭并沒有掌握正確的教育觀念，對學生的教育過于散漫或者過于嚴厲都不利于學生的健康成長。學生在新時代的家庭教育中，特別容易染上拖延、好吃懶做、驕縱傲慢、以自我為中心等的壞習慣。

二、網絡時代小學班主任德育教育管理的有效策略

在網絡時代，班主任要充分發揮自己作為教育主導的作用，轉變對學生進行德育教育管理的觀念，促進小學班主任教學課堂上德育教育的創新優化，提高德育教育的有效性，讓學生能夠在班主任的教學管理過程中養成更加良好的學習習慣，在小學階段為學生的身體健康、心理健康、價值觀念健康發展打下良好堅實的基礎。

（1）結合時代變化發展，創新德育教學理念和德育教學方法

在網絡時代，教師要轉變德育教育的態度，更加重視班主任的德育教育管理工作，班主任需要關注到德育教學的形式發生了創新優化，學生的德育學習需求也發生了轉變和提高，要從時代的變化發展出發，結合學生的個性需求和德育教育的目標，創新德育教學的方法，保證德育教育對學生有相當的吸引力，讓學生在具有時代性、高效性的德育教學課堂上獲得教學培養。網絡技術飛速發展的時代背景之下，教師要善于運用現代化教學科技來提高自己的德育教學管理工作的效率。

首先，小學班主任可以利用網絡技術來搜集更多元、更豐富的德育教育資源，從浩瀚的網絡數據庫中摘取最新的教學資料，并且利用網絡計算機技術來設計更加有趣的教學課堂，將原本枯燥、說教的德育教學課堂變得形象、生動、有趣。教師還可以利用網絡教學平臺增加師生交流與溝通的機會，拓展交流空間，構建更加高效和現代化的德育教學管理方法。其次，教師可以在課堂上使用電子多媒體構建更加生動的情境教學課堂、利用微課和微視頻教學等提高德育教學管理的質量和水平，充分增強德育教學對學生的引領教育作用。

（2）指導學生正確使用網絡技術，增強家校溝通，共同培育學生成長

班主任在開展德育教學管理的過程中，要注意以親切、溫和的態度來指導學生正確使用網絡技術，避免學生錯誤地沉迷進虛擬世界當中，影響學生的身心健康。教師要在教學中突出強調使用網絡的時間和方式，利用各種案例來警醒學生，讓學生認識到長時間沉迷虛擬世界的不良影響，引導學生樹立正確的使用網絡的觀念，規范學生的行為，讓學生能夠通過適當使用網絡獲得高效的學習效率并且不影響學生的身體、心理發展。教師還要以教育主導的身份加強與家長的溝通，讓家長配合班主任的教學管理方針策略，在家庭中關注學生的學習狀態，適當限制學生使用網絡，引導學生養成優秀的學習習慣和生活習慣，形成教育合力。

三、結語

小學班主任進行德育管理是踐行新時代國家教育政策，加快落實教學目標的轉變，快速推進學生道德品質、三觀健全的一項有效措施。在網絡時代背景下，小學班主任必須要好好思考該如何更好地開展對學生的德育教育管理工作，加強學生的德育素養和綜合能力。

參考文獻

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