激發三校生農林類學生學習專業理論課程興趣的方法探析

金國燕

摘要： 興趣是最好的老師，在植物生產與環境教學中激發學生的學習興趣是教學成功的關鍵。教師應根據教學內容和學生的實際，采取多樣的方法激發他們的學習興趣，以提高教學質量。

[關 鍵 詞]三校生? 農林類? 學習興趣? 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

植物生產與環境課程是三校生農林類專業高考的一門重要專業理論課程，其教學內容融合了多門課程，知識跨度大，內容復雜，學生普遍學習難度較大。近年來，隨著各地職業學校對三校生高考的重視，越來越多的三校生加入到高考的行列中，高考的競爭力相當強。傳統的教學方法忽視學生的主觀能動性，忽視學生興趣的培養，學生厭學，缺乏學習的主動性和積極性，教學質量難以提高。所以作為職業學校的專業教師，采用多種方法培養和發展學生學習的興趣，對提高教學質量，推行素質教育，都有著重要的意義。針對如何激發提高學生學習興趣，筆者結合自身教學經驗總結出以下幾點以供參考。

一、提升教師個人魅力，讓學生信服

中國有句古語“親其師而信其道”。學生能否對一門課程發生興趣，很大程度上取決于學生是否歡迎任課的老師。因此，在教學中，教師首先要扎實自己的教學基本功，深專研教學內容，讀透考試大綱，把握好整本教材的知識體系，并把知識點熟練掌握，課堂上脫離課本、教案進行酣暢淋漓地授課，讓學生嘆服老師學識淵博，從而激發學生信服老師。其次，教師要學會積極運用情感因素，注重以情優教，用情于教，通過學生情感的遷移，由喜愛專業老師到喜歡上植物生產與環境課這門學科，有效地提高教學成績。

二、挖掘學生的閃光點，增加學生獲得成功的體驗

蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望”。因此，善于挖掘學生的閃光點，讓學生獲得成功的體驗，培養自信心，是培養學生興趣的有效途徑。例如筆者曾經教過一個學生，這個學生經常上課睡覺，對課程的學習提不起興趣。但課間比較活躍，我讓他當專業小班的班長。在管理中，他充分發揮自己的組織才能，同們對他非常吃驚，同學的贊譽使得他產生強烈的成就感和自信心，從此對學習植物生產與環境的興趣也大大增強了。后來進入大學，據說還去競選學生會主席成功上任，在大學里得到了更多的鍛煉。

三、靈活運用多種教學方法，激發學生學習興趣

教學方法的選擇是教學效率高低的關鍵所在，因此作為職業學校三校生專業教師不僅要具有廣博深厚的專業知識，還要掌握適合職業教育的多種教學方法，在教學中要靈活運用，才能激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。

1、操作實習法提高學生學習興趣。

三校生理論基礎差，但動手能力比較強，運用操作實習法調動學生學習積極性，提高學習興趣。例如在講到植物的營養器官變態一節時，我事先擬好學案，安排學生利用周末回家時間采集標本和觀察，并帶到學校，全班學生分組，各組根據學案組織成員研討整理形成文字材料，上課的時候請各組成員代表進行講述，教師加以點評補充強調高考考點。學生通過觀察和查閱資料，生活中比較混淆的知識點得以輕松解決，清楚地知道了甘薯是根的變態，屬于塊根。而馬鈴薯是地下莖的變態，是屬于塊莖。藕、姜長的像根，卻是莖的變態，因為它具有節和節間，節上長芽的莖的特征，因此是屬于根狀莖。而豌豆的卷須是屬于葉卷須，它是由葉末端變態而成，而南瓜的卷須是由葉的對側長出，從節上長出來的，是屬于莖的變態。所謂百聞不如一見，親身經歷實踐過的東西就比較容易理解并記住，提高了學習積極性，興趣激增，知識點難點也得以突破。因此，在植物生產與環境這門課程中，好多知識可以采取操作實習的教學方法，提高學生的學習興趣。

2、采用繪圖+思維導圖的方式進行講授，形成知識網絡。

學習知識忌零散，采取繪圖和思維導圖可以形成知識體系，輕松駕馭各知識點的區別與聯系，運籌帷幄，原來學習如此簡單，從而激發學習興趣。例如，在講授植物生長相關性的時候，教師通過繪制一顆樹，并圍繞著這個圖展開講授地上部分與地下部分的相關性，主干與側枝的相關性，營養器官與生殖器官的相關性。學生很快就把相關的知識點形成知識網絡體系，牢牢地印在腦海里。每章復習時，教師精心設計思維導圖關鍵詞，引導學生展開復習，從而達到書從薄到厚，再從厚到薄的過程，內化知識體系。

3、采用多媒體輔助教學，直觀易懂，激發學生學習興趣。

教師要擅于利用下載網絡資源，它山之石，可以攻玉。運用圖、文、聲、像、影并茂的特點，極大地拓展了教學空間，豐富了教學內容，突破了教學難點，極大地提高教學效果。如教學“減數分裂”時，應用多媒體教學軟件，把精子與卵細胞的形成過程，用連續的動畫展現出來，使學生獲得正確、清晰的概念，突破難點，從而激發了學生的學習興趣，提高了學習效率。

四、傳授學習方法，培養學習興趣

古人云“教人以魚，只供一飯;授之以漁，受用終生”。教學中教會學生使用一些記憶方法來克服遺忘，讓他們感到學習植物生產與環境課還是輕松易學的。例如，引導學生諧音記憶編口訣的方式記憶。在光學顯微鏡和電子顯微鏡下觀察到的細胞器分別有哪些？運用諧音編口訣，“關于直線”：光學顯微鏡下液泡（于）質體（直）線粒體（線）;“店內高糖溶球微管”：電子顯微鏡下內質網（內）高爾基體（高）核糖體（糖）溶酶體（溶）圓球體（球）微粒體（微）微管（管）幽默解釋：一家店內賣著高糖、溶球、微管。如此，學生一下就記住了細胞器的名稱。在此基礎上，教師再簡單地介紹各個細胞器的功能。這一難點輕松突破。學生學起來很輕松，興趣激增。

總之，要提高教學質量、活躍課堂氣氛和激發學生興趣，應從多方面入手，采用多種方法。教師如何提高自身的素養，在教學中探索多樣的教學方法，更多地去了解學生的學力和學情，讓學生對科目有興趣，能主動地學、有方向地學，是專業課教師需要長期要做的工作。

參考文獻

[1]宋志偉等.植物生產與環境[M].北京：高等教育出版社，2006

[2] 陳平.生物教學中如何培養學生的學習興趣[J].云南農業教育研究，2006（4）：23-24