年近六旬的數學教師李金海的辦公桌上放了一塊1.5千克的磚。這塊磚被報紙隆重地包裹著。李金海一用就是六七年,報紙泛黃,折痕開裂。
李金海是甘肅省隴南市宕昌縣沙灣鎮鹿川小學的一位教師。他告訴記者,這塊磚是用來幫孩子們壓書角的。他翻開成堆的作業本,有些書角卷得看不清邊緣的字,有些頁碼已被磨掉。“沒有塑料書套,封皮就容易掉。自己有訂書機,就給孩子們訂。”他說。
在李金海眼里,農村孩子不能“窮態度”“窮習慣”。他說,書角平整、本子整潔,就像人穿著干凈,他希望學生養成好的讀書習慣。
從宕昌縣城出發,要在崎嶇山路上行車近2小時才能到鹿川小學。雖然非常偏遠,但為了讓孩子們早日成才,李金海下的功夫遠不止“一塊磚”。
李金海帶的二年級有49名學生,大約一半學生的父母外出打工,長期不在村里。“留住學生”,這是李金海的目標。為此,有學生不愿意上學,李金海就到他們家里勸導,還時常安慰留守兒童:“不要怕,有老師在,放心。別人蹦蹦跳跳,你照樣可以蹦蹦跳跳。”他給家長做工作:“您放心,我會盡心帶你們娃的。”
學生留下了,怎么教?李金海甘作孩子們成才路上的墊腳石。他說:“老師不只是成為老師,還要成為好老師。”
翻開李金海批閱的作業本,上面不僅有題干和解答,還畫著七星瓢蟲、毽子、羽毛球等圖案。“這是調皮學生畫的嗎?”記者問。李金海笑著說:“這都是我布置的作業。希望孩子們能畫簡單的圖形。這不僅是做算術題,也是帶他們認東西。農村娃娃從小培養習慣,到高年級,視野就更寬了。”
李金海在校園里看到垃圾時會主動去撿。言傳身教間,他給學生立了很多細致的規矩。
謙虛、愛學習的李金海坦言,拿磚壓書角是從別的學校學來的。