依據多元需求，培養“多彩”教師

高艷 _ 首都師范大學實驗小學

一直以來，學校致力于建設一支“多彩”的教師隊伍。“多彩”是指教師品質既堅韌、奉獻、沉穩，同時又灑脫、激情、朝氣蓬勃。為成就“多彩”教師，學校在文化引領的基礎上，依據多元需求，整體構建了教師培養模式。

1.培養與考核相結合，促教師“有發展”

學校不斷強化教師的內驅力，把5年內的教師統稱為“綠色教師”，5年以上的教師統稱為“金色教師”，分別制定“綠色教師”5年崗位成長考核方案及“金色教師”考評方案，將培養與考核相結合，促進不同教師的專業化發展。

“綠色教師”的培養重點是使新教師明確努力方向，儲備能量。此套考評方案堅持理論考核與實踐考核相結合、全面考核與重點考核相結合、學校考核和區培訓考核相結合的原則，分5年三個階段實施。考核內容包括師德表現、教育教學能力和科研能力三個方面，不僅幫助新教師盡快適應教育教學崗位要求，同時又促進年輕教師樹立共同發展的意識。

“金色教師”的培養重點是促進5年以上教師不斷完善自己，全面提升素質，努力形成自己的教學風格。考評內容重在課題引領，自我規劃。培養方式采取校內目標激勵和對外交流相結合，為教師們創造機會、搭建平臺，幫助他們獲得進一步發展。

2.評價與激勵相融合，讓教師“有動力”

為培養一支專業精深、多才多藝的“多彩”教師隊伍，學校制定了一整套獎勵機制，以發揮“多彩”教師的示范引領作用，實現學校教師隊伍百花齊放。評選指標包括以下三個維度：愛崗敬業、率先垂范；業精于勤、學無止境；愛好廣泛、情趣高雅。針對每一維度，學校又制定了詳細的評價指標。采用教師自主申報的原則，結合指標梳理當年的業績，根據業績進行賦分。學校有專門的考評小組進行審核，按照一定比例評選出當年的“多彩”教師，并在教師節當天進行頒獎。

為了調動更多教師積極參與，學校在“多彩”教師的基礎上，又設立了“單彩”教師評獎項目，如魅力教師、魄力教師、活力教師，既強調了教師要“全面發展”，又突出了教師要“揚其所長”。這樣的獎勵方式給更多的教師搭建了平臺，讓更多的教師產生動力。

3.引領與幫扶相配合，幫教師“有成長”

在保證面向全體、為每一位教師發展助力的基礎上，學校又構建了面向不同教師群體的提升方案。面向新教師，以師帶徒的方式點對點進行培養；面向骨干教師，以名師工作室鼓勵骨干教師帶著研究專題深入實施，帶領年輕教師成長；針對35歲以下年輕教師，成立青年文明號，開展多種活動；面對思想業務積極進步的教師，成立雙培養團隊……

每一位教師都有其獨特的魅力，為讓每一位教師都能精彩綻放，學校提供適宜的陽光、雨露、土壤，幫助教師們提升職業幸福感，真正實現教師在職業發展之路上的持續成長。