以教研為抓手，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

戴文勝 馬志太 _ 北京交通大學(xué)附屬中學(xué)教育集團(tuán)

教師專業(yè)成長是一切教師教育活動(dòng)、系統(tǒng)、機(jī)構(gòu)借以著生的基點(diǎn)和根本，只有不斷提升教師的專業(yè)水平，才能適應(yīng)教育發(fā)展和課程改革的要求。因此，集團(tuán)著力打造一支高水平的教師團(tuán)隊(duì)，通過加強(qiáng)教研工作，不斷提高教師的個(gè)人素養(yǎng)，提升其專業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。

第一，通過大教研活動(dòng)提高教師培訓(xùn)的專業(yè)性。教研活動(dòng)是教師有目的、有過程、有方法地分析和解決學(xué)校課程實(shí)施、教育教學(xué)過程中各種問題，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為宗旨的一種實(shí)踐性、反思性的專業(yè)發(fā)展研究活動(dòng)。為了更好地發(fā)揮教研組的作用，使教師培訓(xùn)更具專業(yè)性，我們首先從時(shí)間和制度上提供保障。學(xué)校在每周四下午安排兩個(gè)小時(shí)的大教研時(shí)間，由主管教學(xué)的副校長負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)教研組組長制訂各教研組的大教研計(jì)劃，明確每次教研的主題內(nèi)容和主講人，安排教師進(jìn)行記錄，定期總結(jié)反饋。開展大教研活動(dòng)的效果調(diào)研，并根據(jù)教研效果進(jìn)行優(yōu)秀教研組的評選活動(dòng)。學(xué)校層面，明確和落實(shí)教研組組長的工作職責(zé)，實(shí)施聘任制和任期制，充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性和創(chuàng)造性，建立教研組組長例會(huì)制度，切實(shí)開展符合本組特點(diǎn)的系列大教研活動(dòng)，做到有計(jì)劃、有主題、有準(zhǔn)備、有討論，把大教研活動(dòng)常規(guī)化。

第二，通過小教研解決教學(xué)實(shí)際問題。相較于大教研，小教研更聚焦教學(xué)中實(shí)際而細(xì)致的問題。自2018年以來，集團(tuán)落實(shí)了規(guī)范的小教研督查制度，各個(gè)備課組的小教研活動(dòng)更加規(guī)范，提高了各學(xué)科教研的有效性。統(tǒng)一集體備課時(shí)間和地點(diǎn)，安排教師進(jìn)行記錄，保證每次備課落實(shí)到位。每兩周一次分學(xué)段召開備課組長聯(lián)席會(huì)，由教學(xué)主任負(fù)責(zé)，落實(shí)學(xué)校要求，溝通各種問題，同時(shí)也更充分地了解一線教師的需求，及時(shí)解決問題。每次會(huì)議都有明確的主題和具體的問題，以交流研討的形式展開。

第三，通過青年班主任工作坊助力青年教師成長。為提升青年教師的專業(yè)能力，集團(tuán)建立了校級骨干教師激勵(lì)機(jī)制。堅(jiān)持集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合，沙龍與合作研討相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的青年教師培養(yǎng)模式，通過大小教研的平臺和師徒結(jié)對，教師可以解決教學(xué)中的實(shí)際問題，共享教學(xué)資源；學(xué)術(shù)委員會(huì)提供專業(yè)支持，特級教師工作室提供專業(yè)引領(lǐng)，集團(tuán)督導(dǎo)作為專業(yè)提升的風(fēng)向標(biāo)，為青年教師提供不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的工作氛圍，為其專業(yè)成長助力。

第四，通過構(gòu)建完善的管理機(jī)制促進(jìn)集團(tuán)校提升教研質(zhì)量。為確保教研工作能夠落實(shí)落細(xì)到實(shí)際教學(xué)工作中，集團(tuán)從2017年開始開展督巡視導(dǎo)工作，將在教研和課堂教學(xué)中對“三有”課堂標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)情況及對新教材的使用情況納入視導(dǎo)內(nèi)容，同時(shí)，鼓勵(lì)教研組積極申報(bào)區(qū)學(xué)科教研基地，并把教研組建設(shè)成果作為教研組評比的重要指標(biāo)之一，促進(jìn)各集團(tuán)校教研質(zhì)量的提升。